粵教版必修二31萬有引力定律6(編輯修改稿)
2024-12-25 21:57 本頁面
【文章內容簡介】 興趣 ），你學習了本章后，從中學習到了什么思想、方法，有什么感悟呢？你又將在未來中為我國的航天技術的發(fā)展作出什么貢獻呢？為國際和平選用太空空間提供什么樣的建議？這些都可以在學完本章后，寫出小論文。 人類對天體運動的認識，經(jīng)歷了一個漫長的發(fā)展的過程，在古代，人們根據(jù)日常 人類對天體運動的認識，經(jīng)歷了一個漫長的發(fā)展過程 ， 日心說和地心說 （ 1） 在古代，人們根據(jù)日常的觀察和經(jīng)驗，提出了“地心說 ”，認為地球是宇宙曲中心，是靜止下動的，太陽、月亮以及其 他行星都繞地球運動．這種學說經(jīng)古希臘科學家托勒密 （ 約公元 2 世紀 )的發(fā)展，成為中世紀歐洲占統(tǒng)治地位的宇宙觀．統(tǒng)治人們思想達一千多年之久 ，并建立了陰歷等。（結合圖 311 講解或結合教材配套光盤課件講解；條件較好及生源較好的學校，最好采用讓學生預習的基礎上，讓某個學習小組代表來講解） （ 2） 哥白尼的“日心說” 及其重要意義 （結合課本 P42圖 311講解或結合教材配套光盤課件講解；條件較好及生源較好的學校，最好采用讓學生預習的基礎上，讓某個學習小組代表來講解）。 [討論與交流 ] 課前帶著問題到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上尋 找資料，問題如下： (1)什么是“地心說” ?它的核心內容是什么 ? (2)“地心說”在歷史上所起的積極作用是什么，消極作用又是什么 ? (3)“ 地心說’’對人類的生活、生產(chǎn)，以及思想、政治、文化都起到了哪些影響 ? (4)宗教神權為何信奉“地心說” ?它的危害僅限于人們對宇宙的錯誤認識嗎 ? (5)古希臘也有人提出過“日心說”，為何人們沒能重視它呢 ? (6)哥白尼的“日心說”有事實根據(jù)嗎 ? 然后讓學習小組代表簡略發(fā)表個人意見，對有代表 性的文章，可張貼交流 ,控制在 6分鐘內 ,或由學生在課后通過張貼等方式交流。 [教師參 考 ]： 本部分的“討論與交流”是讓學生發(fā)表對有關“地心說”與“日心說”爭論的評 述，要依據(jù)學生的能力作出不同的要求 。 對能力較差的學生，要求其知道“地心說”與“日心說”的主要內容，知道它們都是對宇宙秩序的描述，都有一定的觀察事實作為依據(jù) 。 對能力較強的學生，還要知道“地心說”提出的依據(jù)是什么，它對人們的生活、生產(chǎn)產(chǎn)生了哪些積極的影響，后來它又是怎樣被宗教神權所利用而成為禁錮人們思想的枷鎖；“日心說”提出的依據(jù)是什么，按照“日心說”的理論，人們解釋了哪些“地心說”所不能解釋的問題，它對人們的生活、生產(chǎn)產(chǎn)生了哪些影響 根據(jù)“地心說”的理論，人們制了歷法，用以指導人們狩獵、捕魚和安排農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)；根據(jù)“地心說”的理論，人們又繪制了星象圖，用它指引航海和旅行；根據(jù)“地心說”的理論，人們安排宗教活動，在政治領域統(tǒng)治人們的思想；人們甚至根據(jù)“地心說”的理論 ，解釋宇宙的起源和物質的組成 “日心說”理論提出以后，人們成功地解釋了行星的退行現(xiàn)象以及亮度的周期性變化；并且繪制了更加準確的星象圖，指導人們到更遠的海域航行；更為重要的是它從根本上動搖了宗教神權的統(tǒng)治，砸碎了禁錮人們思想達 1000多年的枷鎖，使人們認識到地球只不過是一顆普通的行星，從此科學得到飛速的發(fā)展 開普勒三大定律： 結合圖 313,有條件的學校可結合教參配套光盤課件，或到網(wǎng)上下載動畫效果更好。 (1)開普勒第一定律
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