優(yōu)秀班主任教學心得體會范文(編輯修改稿)
2024-09-02 11:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。因為當教師在面對學生壞習慣的時候首先表現(xiàn)出的不能是生氣和發(fā)脾氣，當你用理解，用愛心去面對時問題就會變的簡單化，處理起來也會更順暢一些。所以用 平和的心態(tài)，正確的面對學生的不良習慣是關(guān)健。作為班主任經(jīng)常會遇到學生各種各樣的突發(fā)事件，他們出現(xiàn)的一些壞習慣壞行為的確讓人頭痛，那么一定要先讓自己心平氣和，通過思考冷靜的去處理。這樣的效果肯定比發(fā)怒更管用。我們班有一位男生，課間行為習慣特別差，滿操場亂跑，隨手就打同學，同學們總是向我告他的狀。起初我也很生氣，總是以責備為主，但后來冷靜思考后覺的自己處理的不好，因為那樣處理的效果并不好。于是我改變了方法，當他犯錯時自己先保持平和心態(tài)然后讓他講原因，和他講道理并且從學生角度想問題，處理問題。慢慢的他有了一些變化 ，雖然還是會有一些小毛病但己經(jīng)有了很大進步，在班里的表現(xiàn)也改進了很多。這件事讓我明白一個好班主任首先應(yīng)該是學生的朋友而不是他懼怕的對象。 二、營造良好的學習環(huán)境 我們的祖輩十分注重學習環(huán)境對行為習慣的影響， “ 昔孟母，擇鄰處 ” 就是一個非常典型的例子。在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。學生的良好的行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就 會向好的方面發(fā)展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學習環(huán)境。這不是一個一蹴而就的過程，它需要一個長期的過程和良好有效的方法。班主任在建設(shè)班風班貌時一定要用心思，花功夫，基礎(chǔ)打好了，對后面的班級管理有很好的幫助。 三、習慣訓練無小事 “ 學校無小事，件件需認真。 ” 對于學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生 良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。譬如，本子不能使半篇就不用，也不能把本子紙用來疊紙玩，使孩子養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。每節(jié)課下課都要整理桌面，定期整理書包，養(yǎng)成整理物品的好習慣。出入教學樓靠右側(cè)行走的好習慣。每位同學都要參加班級勞動，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。
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