魯科版必修二24能源與可持續(xù)發(fā)展04(編輯修改稿)
2024-12-25 20:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 衡量機器能將多少輸入能量轉(zhuǎn)化為有用的能量，提出了“能量轉(zhuǎn)化效率”），它是 轉(zhuǎn)化為有用功的能量跟輸入能量的比值 有用的能量 能量的轉(zhuǎn)化效率＝ —————— 輸入的能量 二．能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性 １．實驗演示，觀察現(xiàn)象 （１）逐漸降低的秋千 （２）手融化冰塊 提出問題 （１）秋千慢慢降低說明什么？ （２）冰能自動融化嗎？這說明什么？ （３）秋千降低后能自動恢復原狀嗎？ （４）要實現(xiàn)以上現(xiàn)象應該如何辦？ 分析可知，燃料的能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，處處被分流克扣，真正用于做有用功的能量竟然不到輸入能量的 13％ 討論回答課本問題： １．圖 ４ — 20 所示，轎車的能量轉(zhuǎn)化效率 ２．打樁機的案例 分析計算 ３．通過課后查資料和觀察，分析討論人對食物的能量轉(zhuǎn)化效率 ４．提高機器設備的能量轉(zhuǎn)化效率有什么經(jīng)濟 和社會意義 學生觀察討論回答問題 （１）熱能夠自動地從高溫的手向冰塊傳輸 （２）熱不能從低溫物體自發(fā)地向高溫物體傳輸 （３）要實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化沿反方向進行，則必須做功 生分析問題、解決問題的能力 提高學生學習興趣，引導學生主動學習、主動參與 總結：與熱 現(xiàn)象有關的能量轉(zhuǎn)化過程是具有方向性的，或者說，能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的不可逆性 ２．案例分析：第二類永動機的不可能性 三．能源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展 指導學生閱讀課 本使學生了解常規(guī)能源、新型能源。同時使學生明確社會的發(fā)展對能源的需求，以及能源的消耗所帶來的一系列問題（課前布置） 我國能源分布情況，能源現(xiàn)狀 能源的開發(fā)和利用所帶來的 閱讀課本，舉例說明自然界能量轉(zhuǎn)化過程的方向性 如；冰箱制冷、瀑布中水的機械能轉(zhuǎn)化、噴出的香檳酒、松弛后的發(fā)條等 學生交
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