【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 5） 立德 從小事做起 擁有良好的職業(yè)道德，是對(duì)教師的基本要求。師德猶如普照大地的陽光，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，約束教師的言行。 教師樹立高尚的師德，對(duì)一個(gè)學(xué)生、一批學(xué)生、甚至一代學(xué)生都將產(chǎn)生重要的影響。我們做的工作都是是平凡的，怎樣彰顯自己高尚的師德呢 ?其實(shí)，師德一直圍繞在我們身邊。立德，應(yīng)從小事開始做起 ?? 做好自己教育工作中的小事，在小事中，師德能夠彰顯更大的教育力量。今天，我將跟大家分享幾 件發(fā)生在我們班的真實(shí)故事，我們一起來感受無處不在的師德魅力。 故事一：師德就是榜樣引導(dǎo) 那是三年級(jí)的一個(gè)夏季，有一天，我進(jìn)入教室，迎面而來的是一陣酸臭味，詢問之后得知是一位同學(xué)吐了，教室里，同學(xué)們一個(gè)個(gè)捂鼻掩面，互相嬉笑： “ 太臭了 !”“ 真難聞 !” 由于身體不舒服而嘔吐的那位同學(xué)，在大家的嘲笑下，淚水不住的往下流，在這種情況下，沒有一個(gè)孩子伸出援助之手，反而找我來告狀，是誰誰吐了，把教室弄臟啦 !看著學(xué)生們無知的、略帶得意、嘲笑的表情，我心里很生氣，覺得應(yīng)該讓全班同學(xué)集體站起來，狠狠地訓(xùn)斥一頓。 后來理智戰(zhàn)勝了沖 動(dòng)，我慢慢地、平靜地開了口， “ 同學(xué)們，聽說 __同學(xué)因?yàn)樯眢w不舒服，上節(jié)課吐了，這件事情發(fā)生在上節(jié)課一開始的時(shí)候，到現(xiàn)在已經(jīng)一節(jié)課的時(shí)間了，卻沒有一個(gè)人來幫忙，我想，不是大家不愿意幫忙，應(yīng)該是大家不知道該怎么做，不知道遇到這樣的情況應(yīng)該怎樣幫忙 ?現(xiàn)在我就來教教大家。首先請(qǐng)一位同學(xué)趕快帶著 __去衛(wèi)生間進(jìn)行洗漱，在教室里的同學(xué)們要做的第一步是先把污物掃到撮箕里，倒到衛(wèi)生間。 ” 說著我便拿起掃帚和撮箕打掃起來，當(dāng)我把第一步完成的時(shí)候，就有孩子站了起來，說： “ 老師，我去倒吧，我跑得快。 ” 我們對(duì)待這第一個(gè)孩子的態(tài)度很 重要，我真誠(chéng)地對(duì)他說了一句： “ 好吧，謝謝你 !你真是一個(gè)樂于助人的好孩子 !記得在衛(wèi)生間把掃帚和撮箕用水沖干凈。 ” 這個(gè)小男孩很快便完成任務(wù)回來了，衛(wèi)生用品沖得很干凈。 “ 同學(xué)們，這第一步大家都會(huì)了，做的也很好，接下來第二步，我們?cè)賿咭槐?，接著需要用濕拖把再拖一遍?” 當(dāng)我把第二步的要領(lǐng)講完后更多的孩子就站了出來。最后，我便被孩子們擠到了一邊，這件事情完全交給了孩子們。 事后，我大力表揚(yáng)了前幾名站出來的孩子和所有的參與者。就這樣沒有教訓(xùn)，沒有憤怒，只是老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的示范，問題便順利解決，之后又曾經(jīng)出現(xiàn)過幾次類似的 情況，當(dāng)我進(jìn)教室的時(shí)候，都已經(jīng)被孩子們打掃得干干凈凈。 其實(shí)班級(jí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些這樣的小事，我們?cè)诘谝凰查g的處理方法很重要，我們對(duì)第一個(gè)和第一批站出來的勇于承擔(dān)的那些孩子的評(píng)價(jià)態(tài)度更重要，因?yàn)樗麄?，往往能引領(lǐng)出班級(jí)的正氣和力量，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。 回想一下，如果出現(xiàn)這樣的事情時(shí)，作為班主任的我，也對(duì)生病嘔吐的孩子，心生厭惡，嫌棄他給自己帶來的麻煩 。如果在第一時(shí)間看到這件事時(shí)，我不能控制自己的情緒，沒有教會(huì)孩子正確的處理方法 ?？峙挛叶己茈y看到在后來的日子里，同學(xué)們之間的互相幫助與團(tuán)結(jié)友愛。這便是榜樣產(chǎn)生 的力量，這就是教育的力量，這也是良好的師德所產(chǎn)生的力量。 故事二：師德就是溫暖的關(guān)愛 大家有沒有遇到過這樣一種孩子，教育過好多次，仍然不見效果。能夠氣得人瀕臨崩潰，又讓你無計(jì)可施。我們班就有一個(gè)這樣的孩子，叫文文 (化名 )。 他事兒特別多，做事邋遢，穿衣窩囊，座位上經(jīng)常是廢紙一大推，批評(píng)過好多次了，都沒有一點(diǎn)用，因?yàn)樗倪@些 “ 惡習(xí) ” ，沒少給我們班級(jí)抹黑。 可是前段時(shí)間的一件小事，卻讓他對(duì)我 “ 唯命是從 ” —— 那是前幾周周一的早晨，室外升旗儀式，我來回巡視，發(fā)現(xiàn)文文又是一副老模樣，紅領(lǐng)巾在脖子上吊著，領(lǐng)口袖口敞開著 ，衣服扣子上下錯(cuò)亂的扣著。我看到后，心里感到又好氣又好笑，走過去告訴他： “ 紅領(lǐng)巾可不是這樣系的。看，像這樣把它系到領(lǐng)子的外面，既好看又保暖。 ” 說著，就幫他整理起來。整理完之后，又夸了一句： “ 這樣帥多啦 !” 誰知這無意的一件事竟讓他很感動(dòng)，平時(shí)調(diào)皮的文文，眼圈居然然濕潤(rùn)起來，接下來無論是課上還是課下，他都盡量按老師的要求去做，進(jìn)步很大，完全變成了一個(gè)對(duì)我 “ 唯命是從 ” 的小徒弟。沒想到，老師一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)竟然勝過了無數(shù)次的批評(píng)訓(xùn)斥。 看來，遇到頻頻給班級(jí)帶來麻煩的孩子，一味地批評(píng)，遠(yuǎn)不如多點(diǎn)溫暖的關(guān)懷，或許孩子會(huì) 給你帶來意外的驚喜，這便是師德的力量，這便是教育的力量。 今天分享的這兩件小事，都是由于在處理問題的時(shí)候，選擇了合適的方式，把對(duì)學(xué)生的關(guān)懷放在了首位，才取得了良好的教育效果，也給我自己帶來很多的感慨：遇到麻煩不斷的孩子時(shí)，我們是否能夠把個(gè)人榮譽(yù)暫放一邊，給他們留一點(diǎn)緩沖的時(shí)間 。遇到需要幫助的孩子時(shí)，我們是否能耐下心來，多點(diǎn)指引，少點(diǎn)暴躁，給他們正確的示范 。遇到表現(xiàn)進(jìn)步的孩子時(shí)，我們是否能在第一時(shí)間，加以肯定，及時(shí)表揚(yáng)，給他們真誠(chéng)的鼓勵(lì) ?? 這些都是師德的具體表現(xiàn)，這些小事都是教師立德的最佳時(shí)機(jī)。 其實(shí)，在教育 教學(xué)工作中像這樣的小事，幾乎天天都有，愿我們?cè)诜泵Φ陌嗉?jí)管理工作中，都能盡力排除外界的干擾，讓我們的心情歸于平靜，讓我們的教育更加理性，讓我的立德行為，從這一件件的小事中開始閃光。 躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我征文題目 2024 字左右（精選篇 6） 教師的愛與尊塑造學(xué)生的成長(zhǎng)之路 百年大計(jì) , 教育為本 。教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì) ,師德為本。要將教育科技人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性，戰(zhàn)略性支撐。并且指出教育優(yōu)先發(fā)展。然而，教育不僅僅是一項(xiàng)工作，它是立國(guó)之本，是師道之光。在高等教育領(lǐng)域，師德師風(fēng)更是教育事業(yè)的靈魂和核心，是塑造未來的關(guān)鍵。說起師德師風(fēng)，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常出現(xiàn)，所以我們似乎都是清楚的，但將目光完全投入這四個(gè)字時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，我們愣住了，到底何為師德師風(fēng) ?這泛泛的四個(gè)字并不只是四個(gè)字那么簡(jiǎn)單。在我看來，師德師風(fēng)是指教育工作者在教育工作中應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則和職業(yè)規(guī)范，以及他們 在教育活動(dòng)中所展現(xiàn)出的品行和風(fēng)范，師德師風(fēng)包括了教育工作者在教育過程中應(yīng)該具備的良好品質(zhì)、職業(yè)道德、專業(yè)操守、行為規(guī)范等這多重維度的評(píng)價(jià)體系。而師德師風(fēng)的核心要素包括責(zé)任感和使命感、關(guān)愛和尊重學(xué)生、誠(chéng)實(shí)和正直、專業(yè)素養(yǎng)、公平和公正、尊重多樣性、言傳身教等?！缎聲r(shí)代高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則》中指出堅(jiān)定政治方向，自覺愛國(guó)守法，傳播優(yōu)秀文化，潛心教書育人，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師的基本職業(yè)道德。十年樹木，百年樹人 , 踏上三尺講臺(tái)也就意味著擔(dān)負(fù)起艱巨而沉重的育人之責(zé)。怎樣才能做一名好的教師呢 ?__高度重視教師工作，提出四有 好老師的概念：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心。我認(rèn)為：這四條準(zhǔn)則是教師最基本的道德素養(yǎng)，而這些的具體落實(shí)是面向?qū)W生的，以我們自身為起點(diǎn)，如何對(duì)待學(xué)生 ?如何去塑造學(xué)生的成長(zhǎng)路徑 ?這是我們的必修課。 學(xué)當(dāng)落于行，當(dāng)一位教育者真正充滿熱情地關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)，才能算得踐行教育之道，這樣的教師，將深情獻(xiàn)身于崗位，全情投入，傾盡所能來培養(yǎng)學(xué)子。他們以自律的行為舉止，為學(xué)生樹立廉潔的榜樣。夏沔尊先生曾明言： “ 沒有情感、沒有愛的教育就如同沒有水的池塘，無法被稱為池塘 。沒有愛就談不上真正的教育。 ” 因?yàn)?，教育的?duì)象 并非冷冰冰的產(chǎn)品，而是鮮活的生命個(gè)體。青少年正處于人生的拔節(jié)孕穗期，受西方敵對(duì)勢(shì)力的影響以及腐朽思想的影響，容易出現(xiàn)理想信念模糊，價(jià)值取向扭曲，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，再加上青少年閱歷少，辨別是非能力差，因此需要一位品德高尚的教師做好引導(dǎo)。 高尚的師德師風(fēng)源于面對(duì)那些充滿渴求和希望，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子們。智慧可以由智慧鑄就，而愛心卻需要用愛心來樹立。無數(shù)教師的無私奉獻(xiàn)常常感動(dòng)我們。只有真正將自己的心傾注給學(xué)生，才能獲得學(xué)生的敬意與喜愛。古代智者早已提出 “ 有教無類 ” ，認(rèn)為每個(gè)孩子都有平等的教育權(quán)。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于雕刻 一塊寶石，而拋棄一個(gè)學(xué)生則無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。何為教育 ?前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基花費(fèi)了整整 10 年時(shí)間將一名習(xí)慣偷竊的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。對(duì)于一名習(xí)慣于偷竊的學(xué)生來說，改變的難度極大，因?yàn)檫@對(duì)于他來說已經(jīng)形成了思維慣性。但教育的偉大之處就在于此，他從前者轉(zhuǎn)變?yōu)榱撕笳撸@不可謂不是教育的奇跡。而這種人性的轉(zhuǎn)變，可以做到的，唯有教育。每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的愛，尤其是特殊群體學(xué)生，包括貧困生，學(xué)困生，特別是那些遭遇特殊變故的學(xué)生，包括他們的心理問題。這要求教師真誠(chéng)相待，積極鼓勵(lì)，耐心幫助，用溫暖的愛 去融化他們內(nèi)心的冰塊，使他們?cè)跉g樂的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我們無法如太陽般照耀全世界，但我們可以像母雞一樣呵護(hù)每一位學(xué)生。然而，值得深思的是，為什么盡管老師如此愛護(hù)學(xué)生，卻未必獲得學(xué)生的理解和認(rèn)可呢 ?這一切的前提，源于尊重二字。高爾基曾言： “ 愛孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是大事。 ” 只有尊重學(xué)生，才能真正教育學(xué)生 。沒有尊重，就難以談及真正的教育。在學(xué)生眼中，優(yōu)秀教師的最重要標(biāo)志是愛心和知識(shí)，而前者更受歡迎。年輕學(xué)子尤其需要并珍惜教師的關(guān)懷，師生之間真摯的情感必定會(huì)產(chǎn)生神奇的效果，激發(fā)學(xué)生尊重教師 的情感，促使他們親近老師，愿意與老師合作，愿意向老師表達(dá)自己的想法，傾訴自己的苦惱。這樣我想起教育家的深刻忠告：在你的冷眼中蘊(yùn)藏著下一個(gè)牛頓，在你的譏笑聲中蘊(yùn)藏著下一個(gè)愛迪生。每個(gè)個(gè)體都有自尊心，都希望受到他人的尊重，這是一種普遍的心理需求。在當(dāng)代教育改革中，以 “ 學(xué)生為本 ” 的理念占據(jù)主導(dǎo)地位，注重學(xué)生的核心地位、平等對(duì)待、關(guān)懷關(guān)愛是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。不過這一切的前提是需要以滿足學(xué)生的自尊心為基礎(chǔ)的，尊重是雙向的，學(xué)生也是具有獨(dú)立思考和行動(dòng)能力的自主個(gè)體。因此，得到教師的尊重對(duì)他們來說是極大的鼓勵(lì)。尊重 學(xué)生實(shí)際上是將學(xué)生視為同樣有尊嚴(yán)、有抱負(fù)、有獨(dú)立個(gè)性和情感的生命。從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，教師需要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，擺脫傳統(tǒng)的嚴(yán)師傳統(tǒng)，擁抱傾聽、理解、寬容、欣賞、贊美、溝通，成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的伴侶、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為 “ 孩子們的同志和朋友 ” ?；ㄩ_的甜蜜與落葉的欣慰都藏在教的過程中。在學(xué)生的心靈中播下尊重的種子，用愛心來滋養(yǎng)，必將生長(zhǎng)為健全的人格巨樹。正如雨果所言： “ 培養(yǎng)花是尊貴的，結(jié)果是甜蜜的 。讓我們做葉的使用吧，因?yàn)槿~是平凡而謙遜的。 ” 我認(rèn)為，教育工作者所從事的就是這樣一種謙遜而偉大的 事業(yè)。 “ 言行一致，行為見效 ” ，實(shí)際行動(dòng)勝過口頭說教。師德不僅僅是言語表達(dá)，更是一種精神表現(xiàn)，是深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn) !實(shí)際上，許多教師正以自己的行動(dòng)來展示師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。華坪女高校長(zhǎng)張桂梅駐扎深山數(shù)十載，教書育人，無私奉獻(xiàn)，只為在學(xué)生心中播下理想的種子。為了使學(xué)生受到更好的教育，她埋首伏案?jìng)魇谥R(shí) 。為了讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè)，她走進(jìn)大山深處、苦口婆心勸說她們回歸課堂。從青春靚麗、笑靨如花，到蒼老憔悴、滿身傷病，張桂梅將最好的青春年華獻(xiàn)給了山區(qū)的教育事業(yè)。從 大山的女兒 到孩子們口中的 張媽媽 ，她將全 部心血傾注在孩子身上，更將自立自強(qiáng)的種子播撒在她們心中。落紅不是