最新優(yōu)秀教師師德師風演講稿5篇(編輯修改稿)
2024-09-02 10:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)他的眼神開始變得堅定，最后我對他說：你是一個有 希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。 臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲 “ 謝謝老師。 ” 在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查學生的 “ 閃光點 ” ，盡可能地創(chuàng)造 條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。 再次，作為一名教師應具有很高的業(yè)務素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： “ 一個好的教師意味著什么 ?首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。 ” 這樣才能贏得學生的信任與尊敬。 教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌 。是一種春風化雨的感化 ，不是厲風嚴霜的摧殘 。是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢 。是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機器的制造 ?? 教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發(fā)展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的價值。 優(yōu)秀教師師德師風演講稿篇 3 尊敬的各位領導、各位老師： 大家好 ! 作為一名普通的美術教師，在我們學校，我有自己的崇拜者 李叔同 ,他在學校最有權威，人敬仰的老師，不像別的學校，是教國文，英文、算學的老師，而是教圖畫 和音樂的李先生。李先生雖然只教圖畫和音樂，但他懂的不僅是圖畫和音樂 ,他的詩文比國文老師好，他的書法比習字老師要好，他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛，背后有靈光，故令人景仰 ?? 李先生不但才華橫溢，而且品格高尚，李先生的指引我當上了一名美術教師。 用知識傳授識，用言行影響言行，用道德感染道德，用心靈融摸心靈 這是最行之有效的教育方式，也是教育最本質(zhì)的特征。一個充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學識，完善的言行，高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學生，影響學生，才能真正獲得學生發(fā)自內(nèi)心的和 尊重，我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀，所以我認為，塑造和發(fā)揮教師獨有的人格魅力應是師德建設的重要內(nèi)容。 教師的人格魅力首先來源于教師的豐富學識。 “ 學高為師 ” ，一個知識和技能廣博的教師，不但能在課堂上得心應手，游刃有余，而且還能帶給學生課堂之外的思考和啟發(fā)。記得有一次，我在上美術欣賞課時，一位學生突發(fā)奇想，提出了這樣一個問題： “ 老師，為什么 蒙娜麗莎 的 ‘ 莎 ’ 不是沙子的 ‘ 沙 ’?”教師里頓時鴉雀無聲。我笑著反問學生： “ 為什么美國的 ‘ 美 ’ 是美麗的 ‘ 美 ’ 而不是倒霉的 ‘ 霉 ’? 為什么英國的 ‘ 英 ’ 是英明的 ‘ 英 ’ 而不是陰暗的 ‘ 陰 ’?
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