關于名師教學觀摩心得體會5篇(編輯修改稿)
2025-09-02 10:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 一、注重與學生的溝通，拉近教師與學生的距離感。 這次的學習讓我們感受到每堂課都很接地氣，沒有了作秀。教師放低了身份，與孩子有機地融合到一起，很實在，很和諧。課前每一位教師都與學生輕松的交流，使學生的心情得到了放松，學生自然就以飽滿的熱 情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學習。如強震球老師，他上的《分數(shù)的初步認識》和《分數(shù)的意義》這兩課，這位老師的名字很有意思，強大的強震動的震皮球的球。他在課前與學生這樣交流，他說： “ 你們知道我的名字嗎 ?”“ 看到我的名字你們想到了什么 ?” 這個時候?qū)W生開始眾說紛紜，其中有個孩子說： “ 我在想這個老師是不是強大到震動了地球 ” 。在學生們一片笑聲中，老師趕緊走去和學生握握手說： “ 謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富。 ”“ 孩子們，今天的課我們就從想象開始。 ” 課就這樣拉開了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理 距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。 二、課堂教學中一定要做到有的放矢，聚焦核心。 我很有幸聆聽了劉延革老師的《簡單的數(shù)據(jù)分析》，在課的開始，通過猜測，班內(nèi) 3 位同學的生活方式，引出數(shù)據(jù)，進而引出數(shù)據(jù)分析 。先是出示身高數(shù)據(jù)進行分析判斷，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學的生活方式 。隨后又出示了體重數(shù)據(jù)進行分析判斷 。最后將問題進行拓展，應用數(shù)據(jù)分析，進行決策、預測、判斷的練習。 無論是課題的引入，還是隨后的拓展，都把握住 “ 數(shù)據(jù)分析 ” 這一核心概念進行教學。這種數(shù)據(jù)分析，不 僅僅將目光停留在統(tǒng)計圖上，更重要的是分析出統(tǒng)計圖背后的信息提取出來幫助我們解決實際問題。 不僅是這節(jié)課，我覺得所有的統(tǒng)計教學都應以 “ 數(shù)據(jù)分析 ” 為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個復雜的思維過程，數(shù)據(jù)分析的過程不只是計算和畫圖，而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù)，將蘊含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來幫助解決問題。 雖然兩天的數(shù)學教學觀摩研討會已經(jīng)結束了 ,但名師數(shù)學教學的風采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師 ,我深感自己的不足 ,需要學習和實踐還很多 ,還需要我們不斷去認真探究 ,細心琢磨 ,在自我反思不斷的總結和提高 ,探索出適合自己的教學有效之路。 名師教學觀摩心得體會【篇四】 雖然只有短短兩天半時間，內(nèi)容卻是豐富多采，包括演示課、講座、教師互動三個板塊。名師們以他們匠心獨運的教學設計、靈活多變的教學手段、生動活潑的語言、詼諧有趣的神態(tài)、隨機應變的組織教學能力深深地折服了與會的一千多名來自五湖四海的老師 。每位名師都尊重學生的個人感受和獨特見解，敏銳地捕捉學生在課堂中的每一次思維靈感的閃現(xiàn)和稍縱即逝的教育契機，不著痕跡地加以指導、點撥、放大。學生則是積極參與、沉浸課堂，聽說讀寫，樣樣拿手。我不禁感嘆：語文課堂原來可以如此美麗 !聽課回來，重新審視自已的課堂，我覺得我也應該在平常的課堂中融入新的理念、新的課標精神，讓我們平常的家常課也生動、有趣起來 !下面談談我個人的幾點思考。 第一、鉆研課標、吃透教材、把握語文的本質(zhì) 新課程標準指出，語文是一門研究語言文字運用的課程。薛法根老師在《好課的秘密》講座說：“ 語文教學要走教學的正道，方向比努力更重要。語文教學要培養(yǎng)運用語言、創(chuàng)造語言的人，而不是研究語言的人。 ” 的確，本次演示的十三節(jié)課，不管是繪本教學、口語交際還是作文指導與課文內(nèi)容教學，都體現(xiàn)了一個共同的特點，那就是重視語言文字的動用。北京市東城區(qū)教育研修學院的王文麗老師展示的《祖父的園子》，追求言語與情感共生。她讓孩子們充分地讀，充分地品。像 “ 祖父栽花，我就栽花 。祖父拔草，我就拔草。 ”“ 花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。 ”“ 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃 瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜
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