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正文內(nèi)容

長春版語文九下擬行路難(編輯修改稿)

2024-12-25 19:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 1)感受作者在逆境中的抗爭精神,培養(yǎng)學生抗挫折能力 ( 2)準確把握詩人在作品中表達的思想情感, 培養(yǎng)學生熱愛生活,樂觀豁達的情懷 [教學重點] ,掌握詩歌的內(nèi)容 “ 知人論世 ” 的閱讀能力 [教學難點] 引導(dǎo)學生運用 “ 知人論世 ” 的方法探究詩歌的意旨 [教具準備] 多媒體電教設(shè)備 四、說教法 這節(jié)課的主要目標是通過《擬行路難》的欣賞教給學生知人論世的欣賞方法,首先激情導(dǎo)入,讓學生帶著激情走進課堂,接著介紹 “ 知人論世 ” 的欣賞方法然后讓學生根據(jù)自己的預(yù)習情況介紹作者及其生活的時代背景,教師適當補充分析詩歌時,采用學生自主學習與合作探究相結(jié)合的方法來領(lǐng)悟作品思想與情感,培養(yǎng)學生自主 學習的能力與合作探究的能力教師適時點撥,把作者所抒發(fā)的情感與他的遭遇聯(lián)系起來,通過 “ 知人論世 ” 的賞析方法,挖掘作品的深度與廣度在掌握了 “ 知人論世 ” 的賞析方法后采用 “ 延伸拓展法 ” ,補充相關(guān)詩詞,提升理性認識,設(shè)計問題鍛煉學生運用所學方法賞析詩歌的能力讓他們在教學活動 的參與中找到成就感,找到閱讀的樂趣采用這些教學方法,既豐富了學生的知識,又有力于良好學習習慣的養(yǎng)成,并且能鍛煉學生的閱讀能力 五、說學法 以學生自主學習為主,合作探究為輔課前,自讀詩歌,通過工具書獲取作者資料,幫助 自己理解詩歌課中,在教師的引導(dǎo)下,學生自讀詩歌,通過合作探究解決問題,挖掘詩歌內(nèi)涵課后,學以致用,利用所學方法閱讀其它詩歌作品,鍛煉自己閱讀詩歌的能力 六、說教學過程 王勃在《滕王閣序》中抱怨自己空有報國之志卻報國無門, “ 無路請纓,等終軍之弱冠;有懷投筆,慕宗愨之長風 ” 可見機會之難求!在現(xiàn)實生活中,機遇同樣是稍縱即逝,難以追求現(xiàn)在給你一個機會,你能把握住嗎? 【多媒體顯示】 閱讀下面兩首詩,然后回答問題( 2020 高考語文江西卷) 金陵晚望 高蟾 曾伴浮云歸晚翠,猶陪落日泛秋聲 世間無限丹青手,一片 傷心畫不成 金陵圖 韋莊 誰謂傷心畫不成?畫人心逐世人情 君看六幅南朝事,老木寒云滿古城 【注】高蟾、韋莊,均為晚唐詩人 ( 1)這兩首詩都寫到了 “ 傷心 ” ,詩人為什么傷心? 答:詩人為唐朝的衰敗而傷心 從注解中詩人所處時代尋找答題角度,導(dǎo)入欣賞詩歌之方法 ——— 知人論世 “ 學習目標 ” 以做到目標明確,有的放矢 【多媒體顯示】 (
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