長春版語文九下擬行路難(編輯修改稿)
2024-12-25 19:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1）感受作者在逆境中的抗爭精神，培養(yǎng)學生抗挫折能力 （ 2）準確把握詩人在作品中表達的思想情感， 培養(yǎng)學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷 ［教學重點］ ，掌握詩歌的內(nèi)容 “ 知人論世 ” 的閱讀能力 ［教學難點］ 引導(dǎo)學生運用 “ 知人論世 ” 的方法探究詩歌的意旨 ［教具準備］ 多媒體電教設(shè)備 四、說教法 這節(jié)課的主要目標是通過《擬行路難》的欣賞教給學生知人論世的欣賞方法，首先激情導(dǎo)入，讓學生帶著激情走進課堂，接著介紹 “ 知人論世 ” 的欣賞方法然后讓學生根據(jù)自己的預(yù)習情況介紹作者及其生活的時代背景，教師適當補充分析詩歌時，采用學生自主學習與合作探究相結(jié)合的方法來領(lǐng)悟作品思想與情感，培養(yǎng)學生自主 學習的能力與合作探究的能力教師適時點撥，把作者所抒發(fā)的情感與他的遭遇聯(lián)系起來，通過 “ 知人論世 ” 的賞析方法，挖掘作品的深度與廣度在掌握了 “ 知人論世 ” 的賞析方法后采用 “ 延伸拓展法 ” ，補充相關(guān)詩詞，提升理性認識，設(shè)計問題鍛煉學生運用所學方法賞析詩歌的能力讓他們在教學活動 的參與中找到成就感，找到閱讀的樂趣采用這些教學方法，既豐富了學生的知識，又有力于良好學習習慣的養(yǎng)成，并且能鍛煉學生的閱讀能力 五、說學法 以學生自主學習為主，合作探究為輔課前，自讀詩歌，通過工具書獲取作者資料，幫助 自己理解詩歌課中，在教師的引導(dǎo)下，學生自讀詩歌，通過合作探究解決問題，挖掘詩歌內(nèi)涵課后，學以致用，利用所學方法閱讀其它詩歌作品，鍛煉自己閱讀詩歌的能力 六、說教學過程 王勃在《滕王閣序》中抱怨自己空有報國之志卻報國無門， “ 無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長風 ” 可見機會之難求！在現(xiàn)實生活中，機遇同樣是稍縱即逝，難以追求現(xiàn)在給你一個機會，你能把握住嗎？ 【多媒體顯示】 閱讀下面兩首詩，然后回答問題（ 2020 高考語文江西卷） 金陵晚望 高蟾 曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲 世間無限丹青手，一片 傷心畫不成 金陵圖 韋莊 誰謂傷心畫不成？畫人心逐世人情 君看六幅南朝事，老木寒云滿古城 【注】高蟾、韋莊，均為晚唐詩人 （ 1）這兩首詩都寫到了 “ 傷心 ” ，詩人為什么傷心？ 答：詩人為唐朝的衰敗而傷心 從注解中詩人所處時代尋找答題角度，導(dǎo)入欣賞詩歌之方法 ——— 知人論世 “ 學習目標 ” 以做到目標明確，有的放矢 【多媒體顯示】 (
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