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正文內(nèi)容

長(zhǎng)春版語文九下擬行路難(編輯修改稿)

2024-12-25 19:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1)感受作者在逆境中的抗?fàn)幘?,培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力 ( 2)準(zhǔn)確把握詩(shī)人在作品中表達(dá)的思想情感, 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,樂觀豁達(dá)的情懷 [教學(xué)重點(diǎn)] ,掌握詩(shī)歌的內(nèi)容 “ 知人論世 ” 的閱讀能力 [教學(xué)難點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “ 知人論世 ” 的方法探究詩(shī)歌的意旨 [教具準(zhǔn)備] 多媒體電教設(shè)備 四、說教法 這節(jié)課的主要目標(biāo)是通過《擬行路難》的欣賞教給學(xué)生知人論世的欣賞方法,首先激情導(dǎo)入,讓學(xué)生帶著激情走進(jìn)課堂,接著介紹 “ 知人論世 ” 的欣賞方法然后讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況介紹作者及其生活的時(shí)代背景,教師適當(dāng)補(bǔ)充分析詩(shī)歌時(shí),采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法來領(lǐng)悟作品思想與情感,培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的能力與合作探究的能力教師適時(shí)點(diǎn)撥,把作者所抒發(fā)的情感與他的遭遇聯(lián)系起來,通過 “ 知人論世 ” 的賞析方法,挖掘作品的深度與廣度在掌握了 “ 知人論世 ” 的賞析方法后采用 “ 延伸拓展法 ” ,補(bǔ)充相關(guān)詩(shī)詞,提升理性認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)問題鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法賞析詩(shī)歌的能力讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng) 的參與中找到成就感,找到閱讀的樂趣采用這些教學(xué)方法,既豐富了學(xué)生的知識(shí),又有力于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并且能鍛煉學(xué)生的閱讀能力 五、說學(xué)法 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,合作探究為輔課前,自讀詩(shī)歌,通過工具書獲取作者資料,幫助 自己理解詩(shī)歌課中,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自讀詩(shī)歌,通過合作探究解決問題,挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵課后,學(xué)以致用,利用所學(xué)方法閱讀其它詩(shī)歌作品,鍛煉自己閱讀詩(shī)歌的能力 六、說教學(xué)過程 王勃在《滕王閣序》中抱怨自己空有報(bào)國(guó)之志卻報(bào)國(guó)無門, “ 無路請(qǐng)纓,等終軍之弱冠;有懷投筆,慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng) ” 可見機(jī)會(huì)之難求!在現(xiàn)實(shí)生活中,機(jī)遇同樣是稍縱即逝,難以追求現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì),你能把握住嗎? 【多媒體顯示】 閱讀下面兩首詩(shī),然后回答問題( 2020 高考語文江西卷) 金陵晚望 高蟾 曾伴浮云歸晚翠,猶陪落日泛秋聲 世間無限丹青手,一片 傷心畫不成 金陵圖 韋莊 誰謂傷心畫不成?畫人心逐世人情 君看六幅南朝事,老木寒云滿古城 【注】高蟾、韋莊,均為晚唐詩(shī)人 ( 1)這兩首詩(shī)都寫到了 “ 傷心 ” ,詩(shī)人為什么傷心? 答:詩(shī)人為唐朝的衰敗而傷心 從注解中詩(shī)人所處時(shí)代尋找答題角度,導(dǎo)入欣賞詩(shī)歌之方法 ——— 知人論世 “ 學(xué)習(xí)目標(biāo) ” 以做到目標(biāo)明確,有的放矢 【多媒體顯示】 (
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