魯科版必修二13功率03(編輯修改稿)
2024-12-25 17:52 本頁面
【文章內容簡介】 只會增加 發(fā)動機的輸出功率（超過額定功率），發(fā)動機將因超負荷而過熱損壞。 （ 2） 這是一種正確的操作方式，當司機將發(fā)動機的速度檔位調低后，速度減小了，牽引力加大了，只要牽引力足夠，汽車便可順利上坡。 教師根據(jù)課堂需要還可以提出一些問題讓學生進一步討論，如： （ 1）汽車上坡的時候，司機常用換擋的方法來減小速度，為什么？ （汽車上坡的時候，司機常用換擋的方法來減小速度，來得到較大的牽引力。） （ 2）汽車上坡時，要保持速度不變，應如何做？ （汽車上坡時，要保持速度不變，就必須加大油門，增大輸出功率來得到較大的牽引力。） （ 3）起重機在豎直方向勻速吊起某一重物時，為什么發(fā)動機的輸出功率越大，起吊速度就越大？ （起重機在豎直方向勻速吊起某一重物時，由于牽引力與重物的重力相等，即牽引力保持不變，發(fā)動機輸出的功率越大，起吊的速度就越大。） 思考：汽車等交通工具，如何才能獲得更大的行駛速度？ 教師：由 P = W / t求出的是瞬時功率還是平均功率 ? 學生小組討論后得出：由公式 P = W / t求出的功率，反映了該力在 t時間內做功的平均快慢，故由公式 P = W / t求出的功率是平均功率。 教師：人力直接做功能否像汽車做功那樣快呢？ 汽車做功能否像飛機做功那樣快呢？人如果做功過快，會產生什么后果呢？汽車超負荷運轉會產生什么后果呢？ （人做功過快，會引起疲勞、甚至受傷、生病等，汽車超負荷工作會造成發(fā)動機熄火或燒毀。） 教師：奧運長跑運動員能否用 100m短跑的速度來完成 5000m的賽跑路程呢？為什么？ （奧運比賽是一種挑戰(zhàn)運動局限的比賽，人與機器一樣，不能長時間超負荷運動，短跑運動員在 100m賽跑中，時間不過是十幾秒，能以最大的速度跑完全程，此時運動員的輸出功率是正常時的數(shù)十倍。在 5000m的長跑運動中，運動員不可能長時間超負荷運動，因此長跑運動員不可能一直保持百米賽跑那樣的速度。） 說明：讓學生通過思考自己身邊所熟悉的問題，認識額定功率和實際功率的概念以及概念的意義。 教師：你對“額定功率和實際功率以及平均功率和瞬時功率”是怎樣理解的？ ① 額定功率： 指動力機械在長時間正常工作時最大輸出功率。也是機械發(fā)動機銘牌上的標稱值。 額定功率是動力機械重要的性能指標，一個動力機械的額定功率是一定的，機器不一定都在額定功率下工作。 ② 實際功率： 機械在運行過程中實際輸出的功率是實際功率。 實際功率可以小于額定功率，可以等于其額定功率（稱滿負荷運行），但不 能大于額定功率，否則容易將機械損壞。 機車啟動過程中，發(fā)動機的功率指牽引力的功率而不是合外力或阻力的功率。 ③ 平均功率： 物體在一段時間內做功功率的平均值叫平均功率。通常用定義式 P=W/t描述，只有當物體勻速運動時，才等于瞬時功率。 ④ 瞬時功率： 物體在某一時刻的功率叫做瞬時功率。通常用 P=Fv表示，必須注意 F、 v與 P的同時性。 很多機械的銘牌上都標有這臺機器的額定功率，請同學將家里的電器設備上的額定功率都記錄下來，計算家里的每部機器每天要做多少功？要消耗多少電能？哪一部機器最耗電？并與同學進行交流。 教師：（課件展示） （ 1）當牽引力 F一定時，功率 P和速度 v之間有什么關系？ （ 2）當速度 v一定時，牽引力 F和功率 P之間關系如何？ （ 3）當輸出功率 P一定時，牽引力 F和速度 v之間有什么關系？ 根據(jù)公式 P =F v可知，物體的運動速度 v與牽引力 F成反比，如果汽車需要較大的牽引力，就必須減小運動速度。課件展示下列關系： F 一定時， P∝ v （板書） 據(jù) P=Fv可得 v 一定時， P∝ F （板書） P 一定時， F∝ v1 （板書） ： P=Fvcosα （α為力 F與瞬時速度 v方向間的夾角） 說明： （ 1）當 F為合外力時， P為合外力做功的功率；當 F為某一外力時， P為該力做功的功率； （ 2）在汽車等交通工具一類問題中，式中 P 為發(fā)動機的實際功率， F 為發(fā)動機的牽引力， v為汽車的瞬時速度。 4． 學生進行測功率活動 。 教師：如何才能知道在某種運動中自己做功的功率呢？請同學設計一個測量方案，并進行實際測量。 （激勵積極思考、設計可行方案，動腦動手，體驗科學探究實驗方法和感受實驗成果的喜悅。） 預測學生的實驗方案可能有：（讓學生結合自己的情況來進行設計實驗） 方案 1：學生快速跑上樓，來測量做功的最大功率； 方案 2：估算學生自 己平時上樓或爬山過程的功率； 方案 3：設計沿某一竹桿或樹桿上爬一定的高度，來測量做功功率； 方案 4：利用跳繩運動，來測量做功功率； 方案 5：測算自己舉起杠鈴時的最大功率（需要同學的幫忙）； 方案 5：?? 說明： （ 1） 有關實驗方案、原理、器材、數(shù)據(jù)的測定及同學協(xié)作等，都應放手讓學生自行討論、分工，這樣才能培養(yǎng)學生的實驗能力，提供學生合作交流的機會。 （ 2） 方案選定后，要注意引導學生如何求功和功率，需要選擇哪些實驗器材，測量哪些物理量？測量是否存在誤差問題，如何才能較準確地測量。 （ 3） 根據(jù)學生設計的方案
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1