岳麓版歷史七上三國歷史故事會(編輯修改稿)
2024-12-25 17:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以充分的肯定，肯定他們的協(xié)作能力與合作精神，讓團隊精神與集體主義精神在潛移默化中滲透。 方案二 角色表演式故事會 活動準(zhǔn)備 一、尋尋覓覓 ，從課文、參考書、課外資料中找出一則自己喜歡的故事，加工成劇本。 ，研究各自角色的性格、心理，熟悉其在劇本中的 語言、行為。 ，制作一些象征性的表演道具等，比如孔明的 “ 羽扇綸巾 ” 、關(guān)公的 “ 青龍偃月大刀 ” 等。 二、比比評評 與自己小組成員首先展開競爭，看誰的劇本編得好，看誰的演技好，選出自己組的最強檔的組合，參與全班擂臺賽。 開始挑戰(zhàn) 各小組代表在全班擂臺賽上表演自己組的參賽作品。 評委發(fā)言 根據(jù)劇本編寫質(zhì)量、演員表演水平、各小組的秩序情況，依次選出最佳編劇組、最佳演員等。 大家參與、群眾發(fā)言 把機會留給觀眾，讓臺下的同學(xué)發(fā)言，對整個表演過程作一個全面的評價，并給出建議，主持人可適時地插入一些問題。如： ？為什么？ ，對我們有什么啟示？ 教師總結(jié) 肯定學(xué)生的表演，贊賞學(xué)生的參與和協(xié)作，讓每一個參與者都品味成功的喜悅。 方案三 “ 我說三國人物 ” 辯論會 活動準(zhǔn)備 一、查查找找 ，兩人合作查找感興趣的三國歷史人物資料，可以到圖書館、書店或通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，也可以借鑒電 視劇等影視作品，但必須符合史實。 ，注意全面詳實、合情合理，兩人共識。 ，備用 二、布置教室，營造氣氛。 ： “ 我說 三國人物 ” 辯論會等字眼。 《三國演義》的 CD。 教學(xué)過程
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