【文章內容簡介】 力實施素質教育，提高育人質量；實現(xiàn)農村小學生、初中生基本上有住宿；著力提高學生的社會責任感、 創(chuàng)新精神和實踐能力；切實提高教師師德師風和業(yè)務水平，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。五是教育主管部門必須加快推進義務教育信息化進程，爭取到 2024 年，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）以上中小學都能實現(xiàn) “ 寬帶網(wǎng)絡校校通 ” ，縣城中小學實現(xiàn) “ 優(yōu)質資源班班通 ” 。 第 12 頁 共 28 頁 另一方面。做好高中階段教育和中等職業(yè)教育這個側重、突破點。 第一、實施 3 年免費職業(yè)生涯教育計劃，職業(yè)生涯教育是職業(yè)教育的中心任務之一，是一種將職業(yè)生涯概念納入教與學活動的教育策略，通過職業(yè)生涯認知、職業(yè)生涯探索、職業(yè)生涯定向、職業(yè)生涯準備等步驟的逐一實施，使學生獲得職業(yè)生涯能力，建立個人的職業(yè)生涯形態(tài)。據(jù)了解農村 “9+3” 學生初到縣城中職學校就讀的學生普遍人生目標缺失，學習動力不足，文化基礎差，組織紀律渙散，學習習慣不良，生活習俗與本地學生有所不同。加強農村 “9+3” 學生的職業(yè)生涯教育，指導他們進行切合自身實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于幫助他們正確認識自我、全面客觀分析職業(yè)需求、科學樹立職業(yè)目標、正確選擇職業(yè)崗位，從容就業(yè)，安心創(chuàng)業(yè)。 第二、加強職業(yè)理想和中國特色社會主義共同理想教育。職業(yè)理想教育實質上就是人生觀教育、人生道路教育，是 “ 塑造人 ”的最重要的課題。職業(yè)理想同現(xiàn)實生活、自我發(fā)展緊密聯(lián)系，是個人對未來從事職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動力和源泉。在指導農村 “9+3” 學生設計職業(yè)理想的同時，要對他們進行社會主義核心價值體系教育和科學發(fā)展觀教育，使學生自覺地把個人發(fā)展與經濟社會發(fā)展聯(lián)系起來，把個人的職業(yè)理想和中國特色社會主義共同理想聯(lián) 第 13 頁 共 28 頁 系起 來，把個人的自信、自強、積極向上的精神與國家興亡聯(lián)系起來，在追求個人美好未來的同時，追求國家富強和社會進步，增強對全縣發(fā)展、國家富強、社會進步的責任感。 第三、加強職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐教育。分專業(yè)、分學段開設好職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，有助于循序漸進地完成對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計。針對新生，我們開設了以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心內容的職業(yè)指導課，讓學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，指導他們進行職業(yè)生涯認知、確立職業(yè)生涯目標、構建發(fā)展臺階、尋求最佳發(fā)展途徑、制訂發(fā)展措施，幫助學生認識自我、樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè) 觀，能夠結合自身條件和社會需要設計個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。針對修業(yè)年級學生，我們把職業(yè)生涯教育貫穿于學生成長、成才的始終，在學科教學中滲透職業(yè)觀念、職業(yè)理想教育，傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的理念、知識與策略，培養(yǎng)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力；在實訓實作教學和實習中，強化職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐教育，讓學生在職場中親身體驗并反思自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做到及時調整。針對即將離校實習的學生，我們開設了以成功求職為主要內容的就業(yè)指導課程，幫助學生掌握和訓練求職技巧，了解創(chuàng)業(yè)的一般步驟和方法。 第四、加強心理健康教育。針對農 村 “9+3” 學生學習動力不足、學習習慣不良、自控能力差、學習焦慮、自卑等現(xiàn)狀，我們采取了多種形式，實施有效的心理健康教育輔導，幫助他們盡 第 14 頁 共 28 頁 快適應內地職業(yè)學校的學習、生活環(huán)境，在克服困難、取得成績的學習過程中獲得成功體驗，激發(fā)學習動機。 第五、加強職業(yè)素質教育。職業(yè)素質是決定學生能否就業(yè)的保證和前提，是獲得成功職業(yè)生涯的重要條件。如果沒有實施長期的、有效的職業(yè)素質教育，學生不具備一定的職業(yè)素質，畢業(yè)走向社會后難以找到工作，即使找到了工作也會因工作能力平庸而被淘汰。在實踐中，我們通過幫助農村學生深入了解 自身條件和發(fā)展方向，選擇適合自己的生涯道路，確定生涯目標和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程，讓學生明確自己的生涯發(fā)展所需的各種素質和條件，并及時有針對性地加強和彌補。 第六、加強社會實踐教育。農村學生能否很好地適應社會、融入社會，不但直接關系求職就業(yè)的成功率，而且決定著職業(yè)生涯能否順利發(fā)展。農村青少年的生活條件艱苦、生存環(huán)境惡劣，容易形成思想偏執(zhí)、急躁冒進的心態(tài)。只有走出校園、融入社會，親身去實踐去體驗，才能對社會有深刻的認識，才能制定出符合現(xiàn)實的職業(yè)生涯規(guī)劃。學生通過參加社會實踐、社會調查、行業(yè)實踐、行業(yè)調查 等活動，對職業(yè)世界和自我有了清晰的認識，形成了科學的職業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)目標等，能自覺依據(jù)就業(yè)市場的供需實際，適時調整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而找準職業(yè)定位。 總之，實施教育 “9+3” 計劃是我縣實現(xiàn)同步小康的必然要 第 15 頁 共 28 頁 求，是保障民生的重要舉措，是促進 XX 縣區(qū) “ 四化 ” 同步發(fā)展的基礎工程，我們每個人都要提高認識、高度重視，把思想和行動統(tǒng)一到省委、省政府的戰(zhàn)略部署和要求上來，立說立干，早見成效?？h政府要加強組織領導，按照陳敏爾省長提出的 “ 工程化、項目化，更積極、更具 體、更有效，有時間表、有路線圖 、有工作量、有責任人 ”的要求，細化目標任務和工作措施，解決城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、縣域內學校之間教育發(fā)展不平衡問題，落實資金投入，加強督查考核，要立足鞏固提高九年義務教育水平、立足加快發(fā)展三年免學費中職教育工作，扎實有效推進教育 “9+3” 計劃順利實施。通過對農村 “9+3” 學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，幫助他們樹立正確的職業(yè)理想、學習觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和成才觀，并以此規(guī)范和調整自己的行為，增強了其職業(yè)素質和職業(yè)能力的自覺性，同時，促使其做好了適應社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。要求全縣人民繼續(xù)弘揚貴州教育精神 ，廣大教職員工以更加飽滿的熱情投身于教育事業(yè)，振奮斗志，解放思想，大膽創(chuàng)新，攻堅克難，形成合力，堅決完成好 “9+3” 計劃任務，開啟望謨教育改革發(fā)展全新的歷史篇章。 第三篇： 9+3 工作計劃 2024 年度 “9+3” 工作計劃 為鞏固提高我校的 “ 兩基 ” 工作成果，推進義務教育均衡發(fā)展，大力發(fā)展現(xiàn)代教育，根據(jù)上級文件精神，結合我校教育發(fā)展 第 16 頁 共 28 頁 概況，特擬定本年度工作計劃： 一、成立 “9+3” 工作領導小組：組長：王順友（城關二小校長）組長：徐鳳美（城關二小校長助理） 成員：吳倫智 呂中川 潘光麗 趙遠濤 趙 毅 周明龍 胡 波 楊 鴻及全校教師 二、工作目標 ： 鞏固提高九年義務教育水平。 2024 年秋我校服務區(qū)各適齡兒童少年的入學率均達到上級規(guī)定的指標范圍，教育鞏固率達到要求，完成上級下達給我校任務數(shù)。按照規(guī)定開齊開足國家規(guī)定課程，積極推進教師繼續(xù)教育工作，教師整體素質大幅提升，教育教學質量進一步提高。 第 17 頁 共 28 頁 三、工作重點： （一）成立以校長為組長的 “9+3” 計劃實施工作領導小組，嚴格落實每一項工作，每位成員的工作態(tài)度及工作表現(xiàn)、工作成績均與每學年一次的教師考核相聯(lián)系。 （二）學校對 “ 控輟保學 ” 工作實行 “ 三包 ” ，進行全員管理。 我校在建立 “ 校長包全校，班主任包班級，教師包學生， ”的三級管理機制，校長與班主任，班主任與學生家長，層層簽訂“ 控輟保學 ” 目標責任書，形成層層有人抓，重點易失學學生有人管的全員管理局面。為把工作落實到實處，各班級在分管