20xx人教版語(yǔ)文選修閣夜word說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 16:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)計(jì)用課件播放鄧麗君演唱的《虞美人》，讓學(xué)生體會(huì)本詞的音韻美，在幽怨的音樂(lè)氛圍中，通過(guò)聯(lián)想和想象，更好地置身詩(shī)境，為下面的賞析奠定良好的情感基礎(chǔ)。 （二）交代課題介紹詞牌的來(lái)歷。（板書） 啟發(fā)學(xué)生思考李煜用虞美人作詞牌的用意 奠定凄涼悲婉的感情基調(diào)。 （三）了解李煜及創(chuàng)作背景 。 知人論世是詩(shī)歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，李煜的身份和經(jīng)歷又是中國(guó)古代詩(shī)人中獨(dú)有的，因此了解李煜是鑒賞本詞的關(guān)鍵。 此環(huán)節(jié)我安排的內(nèi)容是：請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上依據(jù)注釋和自我了解簡(jiǎn)介李煜； （四）吟唱 、誦讀。 學(xué)生吟唱歌曲《虞美人》，方式有全班齊唱和一個(gè)學(xué)生獨(dú)唱，要求唱出今非昔比的凄涼感。 用課件播放示范朗讀錄音。讓學(xué)生聽(tīng)、感悟、進(jìn)而得到啟示。 我有感情地范讀作品，讓學(xué)生掌握一定的朗讀技巧。 學(xué)生誦讀詞《虞美人》方式有全班齊讀，一個(gè)學(xué)生代表讀，要求文從字順，初步找凄涼之感。 （五）分析作品。 在分析 作品上總體采用了體現(xiàn)“教師主導(dǎo)性”的問(wèn)題引導(dǎo)法和“學(xué)生主體性”的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。具體方法是我先提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，我再進(jìn)行小結(jié)的方法，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)欣賞音樂(lè)和聽(tīng)、讀作品，讓學(xué)生總體把握全詞的情感基調(diào)是什么，我首先提出問(wèn)題：請(qǐng)找出詞中最能概括李煜內(nèi)心感受的一個(gè)詞？ ——— 愁。 并由此引出問(wèn)題：李煜的愁有哪些？本詞是如何寫這些愁的？這幾個(gè)問(wèn)題既交代了本詞鑒賞的思路，也組成了本課板書的主要框架。 問(wèn)題 “春花秋月何時(shí)了”，春天的花、秋天的月，那么充滿詩(shī)情 畫意、那么美好的事務(wù)，作者為什么說(shuō)“何時(shí)了”，為什么巴望它趕快結(jié)束呢？詞人用了什么表現(xiàn)手法？
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