3教育學人物歸納總結(jié)(編輯修改稿)
2025-08-27 00:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，主導的德育學說）理論建設(shè)十 三、美國心理學家－－－柯爾伯格 １，深化皮亞杰的道德教育的認知模式，提出可操作的道德模式 “ 認知模式 ” ２、 “ 道德（判斷）發(fā)展論 ” －－－ “ 三水平，六階段 ” 三水平：前習俗水平（服從與懲罰的道德定向階段，相對的功利主義的道德定向階段） 習俗水平（尋求認可階段） 后習俗水平（普遍原則的道德定向階段） 十四、體諒模式：英國德育學家－－彼得麥克費爾（注重道德情感） 社會模仿模式：美國－－班杜拉（認知－行為主義學說） 十五、蘇聯(lián)心理學家 維果斯基： “ 最近發(fā)展區(qū) ” 十六、蘇聯(lián)教育理論家 凱洛夫： “ 教師中心論 ” 代表人物 以馬克思理論指導編寫《教育學》 1951 年翻譯成中文成為 第 5 頁 共 9 頁 我國教育工作的指導思想十 七、蘇聯(lián)教育學家 馬卡連柯 1， “ 要盡量多的要求一個人，也要盡可能多的尊重一個人 ” 2， “ 平行影響 ” ，平行管理（樹狀模式） 3，平行教育理論：集體與個別教育相結(jié)合十 八、英國教育家 斯賓塞 1，實質(zhì)教育論的代表之一 2，重視實科教育：用實證的方法來研究 知識的價值問題二 十、美國經(jīng)濟學家 舒爾茨 1， 1960年在美國經(jīng)濟學第 73屆年會作的 “ 人力資本投資 ”的演講，被稱為人力資本 理論創(chuàng)立的 “ 憲章 ” 2，人力資本理論包括：學習教育、職業(yè)訓練、衛(wèi)生保健及信息搜尋 3，貢獻值 33%二十 一、美國管理學家 彼得 德魯克：目標管理（強調(diào)自我自控的管理模式）二十 二、美國教育評論家 斯塔弗華姆：背景、輸入、過程、成果（ cipp 評價模式
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