【文章內(nèi)容簡介】 表揚，而是不無端的表揚；同時有意識的在她面前肯定別人的優(yōu)點和長處。我也盡我所能的避免讓孩子生活在充斥著不理性的表揚與肯定的環(huán)境中。我希望孩子能有一個較為理性的自我認(rèn)知：我不是完美的，我不是最優(yōu)秀的，但是不妨礙我努力的讓自己更好。我認(rèn)可 “ 富養(yǎng)女 ” 中提出讓孩子有獨立的自我認(rèn)知，才可以在以后的生活中不隨波逐流。我希望孩子在未來無人喝彩的時候，依然能夠堅持自我，知道自己該怎樣生活。但是，現(xiàn)在，孩子似乎缺少自信。她確實沒有像我小時候那樣在乎 別人的評價。但是似乎有些 “ 刀槍不入 ” ，老師的肯定與表揚不能讓她興奮，激發(fā)她更努力；老師的批評似乎也無法讓她特別的 “ 耿耿于懷 ” ，從而奮起直追。她似乎比同齡的孩子要顯得自我的多，班主任鄭老師也曾無奈的跟我說，女兒似乎太有主見。 六、 “ 富養(yǎng) ” 等教育理念是否具有階段性 老輩子的人說。 “ 三歲看小，七歲看老 ” ，這話一直被廣泛 第 11 頁 共 25 頁 認(rèn)可。以此為基礎(chǔ)，孩子的教育似乎應(yīng)當(dāng)是保持一致性的，這樣才有助于培養(yǎng)孩子健康的人生觀、世界觀和價值觀。但是，從孩子的認(rèn)知能力和自控能力來看，似乎教育又應(yīng)當(dāng)是具有階段性的。例如，讓 孩子以什么樣的心態(tài)對待表揚與批評，不同時期似乎應(yīng)該采取不同的引導(dǎo)方式。但是，究竟什么樣的階段適用什么樣的教育理念，似乎并不像數(shù)理化中的公理、定理的運用那樣明確。而有時，教育理念所宣揚的似乎又不是階段性所能解決的矛盾，而是需要就事論事的。比如，告訴孩子亂扔雜物是不對的，可是當(dāng)孩子看到有人亂扔雜物，而進行否定性評價時，我們又處于種種原因不能支持孩子這樣做，甚至要制止孩子這樣做。此外，包括以上存在于我教育孩子中的困惑，其實無一不體現(xiàn)著這種矛盾。 有人說，教育孩子就像裝修房子，第一次總是會有這樣那樣的遺憾 和不盡如人意。不同之處在于，房子裝修的問題再多，大不了可以重來，只要自己不嫌麻煩。而孩子的教育，卻不可能給你重新來過的機會。我國教育專家陳慕華同志曾說，教育好一個男孩子是教育好一個人，教育好一個女孩子則是教育好一個家庭。對此，我深以為然，也很希望能夠有機會和老師、家長們共同探討教育孩子的經(jīng)驗，以能夠解決這些困惑。 做個成長進步的媽媽 4 一零二班侯毅澤媽媽李燕妮 女兒學(xué)校老師讓家長寫一篇教子心得。剛開始在我的習(xí)慣性 第 12 頁 共 25 頁 思維里，覺得孩子學(xué)習(xí)成績不突出，課堂表現(xiàn)不積極，偶爾上課還會注意力 不集中，其他方面也是平平，按照通常的標(biāo)準(zhǔn)，算不上個優(yōu)秀的的孩子，又有什么心得可言?？晌肄D(zhuǎn)念又一想，我的孩子也是好孩子，她也有一大堆的優(yōu)點，她健康活潑，善良敏感，聰明伶俐，自尊心強，乖巧懂事，也從不無理取鬧，從不動手打人，從不說臟話，在孩子們中一向有好人緣。我覺得心得不等于成功經(jīng)驗總結(jié)，每一個做母親的在教育孩子的過程中都有說不完的酸甜苦辣。誰也不是生而就會做媽媽，更別說做一個合格的好媽媽了，大家都是在摸索中前進，在反思中成長的。 一段時間，我發(fā)現(xiàn)自己什么事都在催孩子，催她起床，催她穿衣，催她刷牙，催 她吃飯，催她快趕班車，催她快練琴，催她快寫作業(yè)，催她快上床睡覺 …… 我跟孩子說我都成了 “ 催媽媽 ”了，可孩子依舊我行我素，玩著吃飯，玩著起床，玩著學(xué)習(xí)，慢慢悠悠，拖拖拉拉，從不上緊。有時候就忍不住發(fā)火，甚至是大聲呵斥。就是這樣也沒有效果，我于是靜下心來反思，應(yīng)該是我出問題了。我于是開始尋找解決問題的方法，我從育兒書本上查找，從網(wǎng)絡(luò)上借鑒，然后理清思路，從思想和做事方式上做出改變。我跟女兒約好我不做催媽媽，她不做磨孩子。我做了一個表格，媽媽和孩子比賽，列出比賽規(guī)則，以十天為一個階段，看誰的得的笑臉多，給出獎懲標(biāo)準(zhǔn) 。女兒非常在乎她的笑臉數(shù)量，表現(xiàn)的很積極，行為有了不少的進步。 第 13 頁 共 25 頁 我原先以為孩子升入小學(xué)了，應(yīng)該怎樣怎樣。實際想一下的話，孩子的成長是連續(xù)的，不會因為某個階段的到來，就會突然成長改變。孩子貪玩是天性，學(xué)業(yè)上的不突出，一方面可能是孩子升入一年級，角色進入比某些孩子慢一些，抑或是，因為我們父母對孩子的學(xué)習(xí)看的不夠重，抓的不夠緊。成績的提高固然重要，但建立起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更具要長遠(yuǎn)的意義，我覺得自己該認(rèn)真思考如何幫助孩子會學(xué)習(xí)，又樂于學(xué)習(xí)。 有時，我會抱怨孩子貪玩，不聽話。但是退一步想一下，孩子是 獨立的個體，再小她也有玩耍的權(quán)利，有不聽話的權(quán)利。童年是他自己的童年，父母也無權(quán)剝奪的童年，童年應(yīng)該是彩色的，多樣的。然而，我們這些為人父母的卻經(jīng)常無視孩子的權(quán)利，把太多自己的意志和愿望強加在這些稚嫩的小肩膀上。我意識到我需要好好學(xué)習(xí)怎樣跟孩子保持距離，讓孩子盡享童年的快樂無憂。 孩子在成長的每一階段都會有每一階段的特點和問題，做父母不可能以不變應(yīng)萬變，作為父母也需要學(xué)習(xí)，需要進步。媽媽對孩子的影響很可能是終身的，所以媽媽的責(zé)任重大，做個好媽媽，不是做個好保姆那么簡單，行為的影響和心靈的呵護更為重要。做一個好媽媽，要有學(xué)習(xí)的精神，要有自我反省的勇氣，要有足夠的耐心和愿意拿出時間蹲下來聽孩子說話。孩子的性格關(guān)系到孩子一生的幸福，我作為媽媽深感任重道遠(yuǎn)，我決心努力學(xué)習(xí)，不斷的進步，和孩子一起健康快樂的成長。 第 14 頁 共 25 頁 教子心得 5 102 邱俊達(dá)家長 說到教育孩子，每個家長都有話要說。雖然家庭情況不同，教育方式也不同。但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂健健康康成長。作為父母，我們就究竟應(yīng)該怎樣教育孩子。我曾為此買了很多書籍，很多光盤，請教了許多人。孩子一天天長大。成績也漸漸穩(wěn)定，可我反而 更加緊張，絲毫不敢松懈。 從孩子上學(xué)起，我就開始培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；丶液笙韧瓿衫蠋熈粝碌淖鳂I(yè)，再去預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。在家庭生活中，時時處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成。玩過的玩具要收拾好。晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊?。有時候孩子想要偷懶，就給他講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。 其實學(xué)習(xí)不僅僅指學(xué)習(xí)文化知識。學(xué)習(xí)的涵義很廣，還包括學(xué)習(xí)勞動，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)辨別是非，學(xué)會保護自己等等。所以我不會讓孩子整天埋頭于書海中。盡量多陪他玩，和他聊天，給他安排力所能及的家務(wù)勞動， 陪他一起看書，在學(xué)習(xí)文化與日常生活中以贊揚和鼓勵為主要的，當(dāng)然批評也不可少。二者相輔相成。你會發(fā)現(xiàn)批評似乎變成了進步的催化劑。