3海東實中理念文化方案(編輯修改稿)
2025-08-27 00:24 本頁面
【文章內容簡介】 磨才能變成晶瑩剔透的藝術品。師生猶如水晶，只有經過教育的打磨與雕琢，教師才能博學廣識，不斷充實和完善自己，積淀深厚涵養(yǎng)，走專業(yè)化發(fā)展之路；學生才能不斷修養(yǎng)身心，美善言行，砥礪性格，為自己的人生打好底色。 抱樸守真、琢而有成的校訓從學校水晶文化中提煉而來，將 第 6 頁 共 13 頁 抽象 的文化意象具化為行動指引，從各個方面對師生提出要求，促進教師的專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展。 【校風】 。校風是學校風氣的總稱，包括師生在工作、學習、生活中養(yǎng)成的風氣，以及在學校發(fā)展歷程中所積淀的優(yōu)良文化氛圍。 ： 上善若水篤行至精 上善若水：語出《道德經》：上善若水，水善利萬物而不爭。因學校所在地海東盛產水晶，而水晶在《廣雅》中又有水之精靈的解讀，故而將上善若水提煉為學校校風，以寓意師生要學習水之 美德，以善明德，滋養(yǎng)德行，讓師生逐漸具有至純至真至美的品德修養(yǎng)，具備如水一樣的良好德行，達到完美之境界，進而形成上善若水的氣韻。 篤行至精：篤行，出自《禮記儒行》：儒有博學而不窮，篤行而不倦。指教師在教學之路上能夠專心致志，持之以恒地進行研究；學生在求學之路上能夠一心一意，腳踏實地。如此，教師才能勤于研究，勤于專研，讓教學和研究共同進步，達到精益求精之境。學生才能學有所得，確保知行合一，實現學習和才藝的 第 7 頁 共 13 頁 和諧發(fā)展，達到多元競艷，多出精彩的效果。 【教風】 。教風就是教師在 治學態(tài)度、教學育人、科學研究等方面形成的良好風氣。 ： 博雅潤心因材施教 博雅潤心：博雅，語出《后漢書》：博雅多通，意為學識淵博，品行端正。海東博大，滋養(yǎng)教師廣博的胸懷、淵博的學識，水晶雅韻，陶養(yǎng)男教師儒雅、女教師優(yōu)雅之品格，使得教師成為美德的典范，智慧的化身，潤澤學生心靈，讓學生親其師，信其道，博學多才，文雅有禮。 因材施教。是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲 得最佳發(fā)展。學生如水晶，各不相同，教師當要獨具匠心，尊重學生個性差異，根據學生個性特點施以針對性的教學，擇其善從之，不善而改之，引導學生興趣發(fā)展，才能讓學生如水晶般煥發(fā)自己獨特的光彩。 【學風】 。學風是學生在學習過程中應該養(yǎng)成和遵循的風氣，是取得良好學習效果和成人成才的保證。 第 8 頁 共 13 頁 ： 學而有進行而有恒 學而有進。學有進，業(yè)始成。宋代大儒程顥和程頤在《二程集》中說君子之學必日新，日新者日進也。學校要求學生每天 進步一點點，每天收獲一點點，積跬步以至千里，
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