3教育從敬畏開(kāi)始——學(xué)習(xí)深度認(rèn)知7教育感悟(編輯修改稿)
2024-08-27 00:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三篇：《深度認(rèn)知 271 教育》讀后感 1000 字《深度認(rèn)知271 教育》讀后感 1000 字 原創(chuàng)：張振輝 利用十一假期，認(rèn)真學(xué)習(xí)了趙校長(zhǎng) 的《深度認(rèn)知 217》，讀完之后內(nèi)心澎湃。很多疑惑，一些不解，突然間豁然開(kāi)朗。 271 第 10 頁(yè) 共 22 頁(yè) 教育是偉大的教育，身為一個(gè) 271 人是幸運(yùn)的，更是幸福的。 一、教育是什么。 教育就是給每一個(gè)孩子的生命成長(zhǎng)可能性提供可能，讓每個(gè)孩子原本的可能性成為可能。 教育就是營(yíng)造一片大的原始森林，給所有的植物生長(zhǎng)提供一種萬(wàn)物共融的生態(tài)。讓每個(gè)孩子找到自己的位置，與他人相融共生，一起成長(zhǎng)； 教育就是引領(lǐng)學(xué)生向善向美、向未來(lái)的艱苦心歷提升過(guò)程： 教育就是通過(guò)一系列學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生明白我是誰(shuí)， 我要到哪里去。 生命成長(zhǎng)是教育的本源。敬畏每個(gè)孩子不同的存在和各種差異，悅納每個(gè)孩子的不同，研究不同孩子不同的生命姿態(tài)。讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生命成長(zhǎng)都是自動(dòng)自發(fā)的狀態(tài)，都有靈魂參與和內(nèi)心體驗(yàn)。幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己，成就自己。給每一個(gè)孩子盡量多的提供機(jī)會(huì)，提供條件，去信任他、支持他、呵護(hù)他、幫助他、激勵(lì)他，幫助每一個(gè)孩子，去嘗試，去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)展每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子自由快樂(lè)地按照原本的樣子用自己的方式成長(zhǎng)最好的自己。 時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為中心，全方位研究孩子生命成長(zhǎng)的規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律。站在學(xué)生的 角度去思考，去做，去理解，把自己當(dāng)成孩子，走進(jìn)孩子的世界，心靈共鳴，靈魂共舞。真正讓每個(gè)孩子 第 11 頁(yè) 共 22 頁(yè) 自己成長(zhǎng)，自動(dòng)自發(fā)，用自己的方法認(rèn)知世界，去主動(dòng)構(gòu)建，構(gòu)建自己的意義和價(jià)值。弄清楚教育內(nèi)涵，通宵教育本質(zhì)了才能快樂(lè)地和孩子一起成長(zhǎng)。 二、想明白，干到底。 ，真正認(rèn)知內(nèi)化，實(shí)踐生成 271 教育價(jià)值觀。提高自己的認(rèn)知水平。在工作中把 271 的教育理念和自己的內(nèi)心靈融為一體。在工作中真正落實(shí) 271 教育價(jià)值觀，從想法、理論、實(shí)踐三個(gè)層面全面打通，反復(fù)內(nèi)化，不斷實(shí)踐，靈魂參與。 理想，明確目標(biāo)，高尚追求，勇于擔(dān)當(dāng)。自我管理，持久苦干。擁有這些精神品質(zhì)，不斷提升自己的格局，從小我走向大我，從大我走向忘我，由責(zé)任感走向使命感，不斷超越，不斷脫變。才不會(huì)去抱怨，去委屈。 ，主動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力、研究能力和創(chuàng)新能力，提高自己的專業(yè)水平。 整體感知語(yǔ)文學(xué)科，研究語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)，全面落實(shí)整合課程文本，整體上認(rèn)知學(xué)科的四大體系：知識(shí)體系、能力體系、邏輯體系和價(jià)值意義體系，窺探事物本質(zhì)和學(xué)科的價(jià)值意義，對(duì)學(xué)科有個(gè)整體的認(rèn)知，站在課程的高度看學(xué)科教育，看課堂創(chuàng) 新，看學(xué)生發(fā)展。提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，走向持續(xù)的內(nèi)涵發(fā)展。 天地間萬(wàn)事萬(wàn)物，一切與孩子生命成長(zhǎng)有關(guān)的認(rèn)知和活動(dòng)的總和都是孩子生命成長(zhǎng)的課程 ，作為一名老師更要不斷學(xué)習(xí)， 第 12 頁(yè) 共 22 頁(yè) 持續(xù)精進(jìn)，豐富自己的課程體系。做中學(xué)，學(xué)中做。 做真教育，真做教育。 第四篇：教育從心開(kāi)始教育，從心開(kāi)始 廣西壯族自治區(qū) XX 縣區(qū)自良鎮(zhèn)司六小學(xué)：陳桂勝郵編：537516 教育心理學(xué)指出 ? 播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。 ? 是的， 一個(gè)人的命運(yùn)好壞最根本就在于這個(gè)人從小形成的性格，本性難移呀。而性格的形成又在于他的習(xí)慣，習(xí)慣的動(dòng)作又從他的行為表現(xiàn)出來(lái)，最初的行為卻又受他的思想所支配。所以要改造一個(gè)人必須從他的思想做起，亦即從心開(kāi)始。那該怎樣教育學(xué)生凈化心靈，一心向善呢。我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為可從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 一、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。全面了解每一個(gè)學(xué)生，抓住學(xué)生的心靈感觸點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈與心靈的碰撞。這學(xué)期學(xué)校安排我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。剛接這個(gè)班時(shí)，前一個(gè)班主任就告訴我這個(gè)班有一個(gè)同學(xué)叫陳光石，他父母都在 XX 省打工，他在家和爺爺奶奶一起吃。因?yàn)榉N種原因父母管不著、爺爺奶奶管不住，所以他經(jīng)常違反紀(jì)律、不寫(xiě)作業(yè)、甚至打罵同學(xué)。果然不出所料，開(kāi)學(xué)不到一周他開(kāi)始遲到早退了。我因已從前班主任處了解了他的情況，所以我并不急著批評(píng)他，也不像其他老師一樣罵他，我把他叫到電腦室里去放起舒緩的音樂(lè)讓他聽(tīng)著， 第 13 頁(yè) 共 22 頁(yè) 然后我就談心式的問(wèn)他家里的情況：你家里都有誰(shuí)。爸爸、媽媽是干什么的。在家里你都干些什么。家里的生活條件怎樣。你吃的、穿的、用的都是誰(shuí)給你的。你爸爸媽媽對(duì)你好 不好。他們工作辛苦嗎。你能不能為他們做點(diǎn)什么呢。經(jīng)過(guò)交談 他終于認(rèn)識(shí)到了父母工作的辛苦，自己應(yīng)該為他們做一些力所能及的事情，在學(xué)校應(yīng)遵守紀(jì)律認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能再給爹媽增加負(fù)擔(dān)。 二、與學(xué)生交心。讓學(xué)生養(yǎng)成做事之前能夠思前想后，多想想這件事有什么好處，有什么壞處，好處多還是壞處多，值不值得你去做呢。對(duì)于違返紀(jì)律的學(xué)生，我一般都不直接批評(píng)他，也不叫他寫(xiě)什么檢討書(shū)之類的。我的方法是讓他們寫(xiě)一下說(shuō)明書(shū)，分析書(shū)，讓他自己分析他所做的事情的好處和壞處，比較好處多還是壞處多，經(jīng)過(guò)自己的分析弄明白這件事情該不該做，值不值得去做。這樣做學(xué)生既不失面子（不用寫(xiě)檢討書(shū)）又明白了事 情的好壞，明白了一些道理?？傊?，經(jīng)過(guò)我這一段時(shí)間的摸索，我感到教育要敢于與同學(xué)交心，說(shuō)到做到，要說(shuō)到學(xué)生的心坎里去，不空口許愿，又要放下架子，這樣贏得了學(xué)生的擁護(hù)與信任，做好了教育工作。 三、指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行換位思考，多站在別人的角度去思考問(wèn)題。 教
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