3江蘇三校教育考察報告(編輯修改稿)
2025-08-27 00:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學、課堂導學和課后導學。課前，年級組教師集體備課，研究教法和重要的知識點，由一位教師主筆寫出 “ 導學稿 ” 提早一天發(fā)給學生， “ 導學稿 ” 分為 “ 導學目標 ” 、 “ 導學 第 4 頁 共 8 頁 重點 ” 、 “ 預習導學 ” 、 “ 課堂導學 ” 、 “ 知識鞏固 ” 、 “ 拓展與延伸 ” 和 “ 課后作業(yè) ” 幾大塊?，F(xiàn)在 “ 導學稿 ” 已經(jīng)成為中初中部提高課堂教學的 有力武器，在幾乎所有學科都得到了推廣和應用，也促進了學校各方面工作的發(fā)展。梅嶺中學的王力耕校長則適應課程改革的要求，圍繞提高課堂教學效益，創(chuàng)造適合學生的教育，提出了課堂教學的 “ 四變?nèi)Y(jié)合 ” 的教學理論，即從教材結(jié)構(gòu)分析看，備課的角度要變，要將 “ 備教材 ” 、 “ 備學生 ” 、“ 用學生的眼光看教材 ” 三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)學生主體；從課堂教學結(jié)構(gòu)看，教師的教法要變，要將 “ 講清重點 ” 、 “ 啟發(fā)思維 ” 、 “ 教給學法 ” 三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)教師主導；從學生的知識結(jié)構(gòu)看，聽課的方式要變，要將 “ 以聽為主 ” 、 “ 以練為主 ” 、 “ 師生互動 ” 三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)有效學習；從教學反饋要求看，作業(yè)布置形式要變，要將 “ 順次布置 ” 、 “ 精選布置 ” 、 “ 分層要求 ” 三者結(jié)合起來，以體現(xiàn)實事求是，減輕負擔。 “ 四變?nèi)Y(jié)合 ” 的教學理論見諸于課堂，便是生機、活力和高效。 三、走好校本培訓之路，打造精良的教師隊伍。 教師隊伍的整體素質(zhì)是影響教學質(zhì)量的決定性因素，打造一支敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)的教師隊伍理應是每位校長最重要的目標追求。解讀三校教學管理和改革成功的秘訣，不難發(fā)現(xiàn)貫穿其中的一條 “ 主線 ” 就是一刻也不放松地、全方位地抓好校本培訓， 第 5 頁 共 8 頁 不斷提高教師的 責任心和業(yè)務水平，幫助教師樹立科學的教育教學觀念。在這方面三校的校長的做法可謂同中有異，異曲同工。相同的是都以高遠的目標激勵教師、以先進的理念引領教師、以人文的精神感召教師。不同的是從本校的實際出發(fā)，從不同的
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