3建設(shè)學習型黨組織“十要領(lǐng)”(編輯修改稿)
2024-08-26 19:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 執(zhí)行，否則，如果像前幾年人民群眾所說得那樣，對于中央國務(wù)院的文件， “ 一級一級往下傳，傳到最后什么也不兌現(xiàn) ” ，那么，中央規(guī)劃的藍圖再好，最終就只 第 4 頁 共 8 頁 能停留在 “ 紙上談兵 ” 上， 學習型黨組織建設(shè)也就很難成 “ 型 ” 。 五要學有機制。把握了學習方向，端正了學習目的，明確了學習任務(wù)，有了學習規(guī)劃，就需要有效的學習機制來保障。因為衡量一個黨組織是不是學習型黨組織，很重要的是看有沒有一套符合實際、行之有效的學習制度。對黨組織和黨員個人來說，如果沒有學習的制度化，學習就容易流于形式和盲目性。這就要在積極推進黨員干部學習活動的科學化、規(guī)范化、制度化，建立保障學習的長效機制上下功夫。一方面，要加強學習制度建設(shè)，建立健全學習考勤、學習檔案、學習通報、學習調(diào)研、督促檢查等等各項制度，建立促進學 習的競爭機制、激勵機制、考核機制和創(chuàng)新機制，把黨員干部的學習情況的考核與干部的獎懲、評優(yōu)、晉升和使用掛鉤，努力使黨員干部的學習形成長效機制。另一方面，要完善常態(tài)化、多樣化的黨員學習培訓制度，加強日常學習、脫產(chǎn)學習、短期集中培訓，科學安排崗前培訓、業(yè)務(wù)培訓、晉職培訓、理論培訓，并在培訓時間上做出制度性的規(guī)定，不斷增強學習的針對性和實效性。 六要學有標準。建設(shè)學習型黨組織，不能滿足于一般的號召，而應(yīng)高標準，嚴要求，這就涉及到一個標準問題，而標準問題，在一定意義上說也是尺度，有了標準這個尺度，才能衡量各 級各類黨組織和黨員在建設(shè)學習型黨組織過程中，是否達到了上級或本級黨組織的要求，并依據(jù)所確定的標準，區(qū)分各級各類黨組織 第 5 頁 共 8 頁 和黨員的等次和優(yōu)劣。為此，要從定性和定量兩個方面入手，對各級各類黨組織和黨員在建設(shè)學習型黨組織過程中的學習情況和表現(xiàn)進行分值量化。比如黨組織在落實制度、確保學習時間、學習內(nèi)容、學習人員 “ 三落實 ” 情況，黨員通過學習讀了多少書目、撰寫發(fā)表了多少篇學習體會文章和調(diào)研文章，這些都是可以用相應(yīng)的分值進行量化的?？傊?，有了全面的、科學的量化學習考核標準，才便于黨組織和黨員
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