【文章內(nèi)容簡介】 定的含義。“學習型”借鑒了學習型社會、學習型組織概念的合理因素。學習型組織，在國際社會和學術(shù)界一般被共識為一種成功的組織發(fā)展模式。如1999年世界管理大會在對未來管理趨勢預測中，與會專家學者們一致認為，學習型組織是21世紀成功的組織發(fā)展模式。學習型組織不僅意味著學習教育管理理念的創(chuàng)新，而且是一種組織發(fā)展模式的創(chuàng)新。我們認為，學習型黨組織是學習型組織的一種形態(tài)。學習型黨組織作為一種擁有善于學習創(chuàng)新素質(zhì)、能力與機制的政治組織，我們在推進學習型黨組織建設時，不僅要重視讀書學習、理論學習、團隊學習、組織學習，而且要更加注意創(chuàng)新。要根據(jù)黨的十七大關(guān)于“以改革創(chuàng)新精神全面推進黨的建設新的偉大工程”和黨中央關(guān)于“不斷研究新情況、解決新問題、創(chuàng)建新機制、增長新本領(lǐng)，全面加強和改進黨的建設”的要求，通過機制創(chuàng)新，推動黨的建設的改革創(chuàng)新。從社會組織的先進機制一般包含著先進組織或政黨文化、科學的制度、體制等因素來看，學習型黨組織的機制創(chuàng)新，首先體現(xiàn)在建設與時俱進的政黨文化方面，如《意見》提出的堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，深入學習實踐科學發(fā)展觀；學習踐行社會主義核心價值體系等，都是建設與時俱進的中國共產(chǎn)黨政黨文化的重要內(nèi)容。其次體現(xiàn)在建立健全黨組織和黨員學習創(chuàng)新的服務體系方面，如《意見》提出的創(chuàng)新建設學習型黨組織的方法；完善建設學習型黨組織的途徑；拓展建設學習型黨組織的陣地；健全建設學習型黨組織的制度等，都體現(xiàn)了這一要求。其三體現(xiàn)在建立健全科學的領(lǐng)導制度方面，充滿生機活力的學習型黨組織與科學的領(lǐng)導制度密切相關(guān)。黨的十七大提出的以健全民主集中制為重點的制度建設要求就體現(xiàn)了這種要求。通過以上機制創(chuàng)新，推動黨的建設理念、文化、制度、體制與機制的系統(tǒng)創(chuàng)新，使各級黨組織成為充滿肌體活力、生機活力的具有創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的先鋒隊組織。三、完善學習方法無論是建設馬克思主義學習型政黨建設，還是建設學習型黨組織，根本在于全體黨員特別是黨員干部的學習觀念、方法、效果是否能獲得有效提升，關(guān)鍵在于學習自覺性的促成、鞏固和不斷提高。只有這樣，才能達到把學習作為一種生活狀態(tài)、工作責任、精神追求的境界。明形勢才能轉(zhuǎn)觀念。當前，世界處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，知識創(chuàng)造、知識更新速度不斷加快。中國特色社會主義建設進入新的發(fā)展階段，新情況、新問題、新矛盾不斷涌現(xiàn)。站在加快建設四川丘區(qū)經(jīng)濟強縣新起點，把握災后重建、擴權(quán)強縣、西部大開和交通次級樞紐建設的歷史機遇，攻克外需下滑、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整壓力大和內(nèi)需增長不足、部分行業(yè)產(chǎn)能過剩等問題，迫切要求黨員干部自覺學習、加強學習，不斷“進貨”，戰(zhàn)勝“本領(lǐng)恐慌”，切實提高思想政治素質(zhì)和踐行科學發(fā)展觀的能力。明導向才能抗干擾。熱愛學習是中華民族的傳統(tǒng)美德，重視學習是我黨增強本領(lǐng)、增添力量、戰(zhàn)勝困難的歷史經(jīng)驗。但是，現(xiàn)實中仍存在忙于工作事務，不擠時間學；耽于交際應酬，不花時間學；以及誤于自我感覺良好，不愿意主動學；疏于鉆研科學方法，不懂得如何學等現(xiàn)象。要排除上述來自環(huán)境和自身因素的種種干擾，必然要求我們牢牢把握正確導向，努力營造全員學習、終身學習和崇尚學習、熱愛學習的良好氛圍。其一是以明確的政策導向，比如把黨員干部學習情況和效果作為重要內(nèi)容，納入對各級黨委（黨組）領(lǐng)導班子、個人和普通黨員的考核進行考評，使其認識到學習本身就是極為重要的工作，要認真對待。其二是以明確的宣傳導向，比如利用黨政會議、新聞媒體、機關(guān)刊物、工作簡報等資源，通過領(lǐng)導動員、典型引路、先進示范等形式，造就廣大黨員干部認真學習、安心學習、樂于學習的氛圍。促使他們認識到學習是每個人生存的第一要務，學習的中斷和停止，會導致生命價值的停頓或終結(jié)；只有將學習融入工作全過程，才能保證黨組織和黨的事業(yè)不斷發(fā)展，才能實現(xiàn)自身價值的不斷提升，從而自覺排除干擾、靜心學習。明目標才能避誤區(qū)。“非志無以成學”，“志”就是志向、目標的意思，這是站在個人的角度而言。同理，建設學習型黨組織也必須明確學習目標，構(gòu)建“共同愿景”，“為學習提供焦點與能量”，激發(fā)黨員干部追求卓越，使黨組織凝聚成團結(jié)奮進的集體，保持勃勃生機和強勁的競爭力量。要使學習目標科學、明確，就要學習、借鑒、參考國際國內(nèi)先進經(jīng)驗，深入思考分析研究本地本單位自身實際，避免陷入不切實際、好高騖遠和標準過低、唾手可得兩種誤區(qū)；同時，要注重長遠目標與階段性目標的協(xié)調(diào)、整體目標與局部目標的協(xié)調(diào)、集體目標與個人目標的協(xié)調(diào)，保證學習目標、計劃既符合發(fā)展穩(wěn)定大局又符合黨員干部現(xiàn)實情況。明舉措才能收實效。僅僅是認識到位、目標明確、氛圍良好、制度執(zhí)行，并不能保證學有所獲。要收到實實在在的學習效果，還必須明了和掌握科學的原則、方法，采取切實可行、富有感召力的舉措。從這個意義上講，各級黨組織要主動作為，要立足“學”與“思”、“學”與“習”相結(jié)合，組織黨員干部積極參加讀經(jīng)典、學科學、成人教育、黨員干部培訓等“超越自我”學習活動，激發(fā)自學熱情；參加讀書演講、讀書報告、學習競賽、心得交流等“三人行”學習活動，加強交流、促進共享，提高學習能力；參加專家輔導、領(lǐng)導講黨課、先進談經(jīng)驗、外出考察等“專題”學習活動，深化對黨的理論、路線、方針、政策和前沿知識、理念、經(jīng)驗的理解和吸收；參加重大命題調(diào)研、主題研討、難點公關(guān)等“1＋1＞2”學習活動，圍繞本地本單位發(fā)展穩(wěn)定的大局、中心和難點、熱點、關(guān)鍵點舉辦研討活動，集思廣益，實現(xiàn)黨員干部學習效果聚合放大，提高黨組織決策部署的科學性，推動經(jīng)濟社會加快發(fā)展、科學發(fā)展、又好又快發(fā)展。四、學習心得學習——就像人們的衣食住行一樣貼近我們的生活，在參與“創(chuàng)建學習型學?！钡倪^程中，給我的觸動很大，從中我讀懂得了個人素質(zhì)的提高需要打破原有的固定思維模式，用新眼睛看世界，逐步學會自我超越，學會心靈的轉(zhuǎn)換，學會建立共同愿景、團體學習，學會用系統(tǒng)思考解決各種問題等等。觀念的轉(zhuǎn)變我認為學習型組織作為一種先進的管理模式，他的創(chuàng)建首先是一個觀念的轉(zhuǎn)變問題?！皯B(tài)度決定一切”從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學習型組織作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開動機器。學習型組織所強調(diào)的學習，并不是通常我們在學校所接受的那種灌輸式學習，是自己以一種積極的心態(tài)主動去學習?！爸t受益、滿招損”，我們首先得有謙虛的態(tài)度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發(fā)現(xiàn)新事物、新知識，這其實也是培養(yǎng)與提高自己的學習能力（或者說技能）。“工作中學習，學習中工作”，學習型組織的學習講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的領(lǐng)域，達到創(chuàng)新，以提高效率創(chuàng)造更多的效益。融入學習型組織的基點融入學習型組織的前提，我認為首先是做好自己的本職工作，勝任自己的本職崗位，這樣才有去追求更高目標的基礎。學習型組織的核心是創(chuàng)新，如果你連基本技能都沒有掌握，都不能做好，何言創(chuàng)新？制定計劃每一個人針對如何融入到學習型組織的創(chuàng)建中去，都應根據(jù)自己的實際狀況，目前自己所達到的階段，制定一個切合自己實際，對自己來說具備可執(zhí)行性的學習計劃。這個計劃可以放在心理作為一種潛在的目標，也可寫下來每日三省，有了計劃然后堅持不懈的去執(zhí)行與實現(xiàn)。快樂工作學習型組織創(chuàng)建中有一句標語：工作著是快樂的，工作著是美麗的。其實，快樂就是一種心態(tài)，也是一中信心的體現(xiàn)?！敖裉煳易隽耸裁?？學到了什么？”在每天的工作中我們不斷的問自己、不斷的總結(jié)，從辛勤的勞動中去體現(xiàn)自身的價值。只有保持這種心態(tài)，我們才能去體會到一份成功的樂趣，從緊張工作中找到一種成就感；具有這種成就感，我們才能體會到工作、生活中的快樂。確實，我們只有快樂的學習、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對工作中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務實高效地去解決出現(xiàn)的問題。充實自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領(lǐng)先的境界。標桿學習在學習中，光局限在自己的領(lǐng)域中還不行，這樣到了一定程度以后就會停步不前。所以我們還得為自己找到一個標桿，一個學習與超越的標桿。“三人行必有我?guī)煛?，首先從自己的身邊，自己的團隊里為自己找一個標桿，這樣離你最近，更便于你近距離接觸與學習，更便于你發(fā)現(xiàn)與標桿的差距，進而檢驗自己的學習效果與進步提高的程度。當你趕上或超越了你的標桿時，你將可以從更廣闊的空間里去尋求更高目標，通過了解更多的信息和學習更多的知識來充實自己，為自己所用。這樣，你就具備了創(chuàng)新的能力，當你的創(chuàng)新能應用到你的工作中的時候，這就是學習型組織管理理念在你的工作中的體現(xiàn)。學習型組織理論是在知識經(jīng)濟時代中應運而生的前沿管理理論。黨的十六大和十六屆四中全會分別提出了建設學習型社會和學習型政黨的號召。當前，不少機關(guān)單位也提出了創(chuàng)建學習型組織的目標。但到底什么是學習型組織、如何創(chuàng)建學習型組織，依然是一個很值得探索的課題。第四篇：學習型黨組織建設心得學習型黨組織建設心得當前, 學習型黨組織建設的熱潮正在全黨掀起。但在推進學習型黨組織建設的進程中, 表現(xiàn)在基層黨支部層面上的一些突出問題值得關(guān)注：學習型黨組織建設存在“上頭熱, 下頭冷”的問題。一是思想認識逐級弱化。部分基層黨組織負責人對學習型黨組織建設重要性認識不足, 沒有發(fā)揮好模范帶頭作用, 往往只注重抓眼前看的見的“有形”工作, 偶爾抓幾次“走過場”的政治理論學習。二是執(zhí)行力度逐級弱化。由于缺乏有效的學習激勵約束機制, 部分基層黨組織停留在“紙面上、口號中”, 學習掛在嘴邊, 應付在材料上, 出現(xiàn)“以會議落實會議、以文件落實文件”的形象工程、作秀行為, 實地調(diào)研不足, 狠抓落實不夠, 基本學習制度執(zhí)行不力。三是活動成效逐級弱化。部分基層黨組織活動開展沒能聯(lián)系本單位的實際狀況, 結(jié)果是既浪費了錢財和精力, 對于黨員素質(zhì)提高、單位科學發(fā)展絲毫沒有作用, 學習起不了效果。學習型黨組織建設存在“機關(guān)熱, 農(nóng)村冷”的問題。從當前的形勢看, 黨委中心組學習明顯好于黨員干部學習、機關(guān)學習好于基層學習。出現(xiàn)這樣的問題, 有以下幾方面原因：一是學