3后備干部培養(yǎng)方案(編輯修改稿)
2024-08-26 17:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的溝通途徑。 解答工作實(shí)際問題 教練組成員不僅包括高管，更有業(yè)務(wù)專家。例如學(xué)習(xí)到生產(chǎn)管理時(shí)，生產(chǎn)總監(jiān)將結(jié)合實(shí)際工作現(xiàn)身說法。 作業(yè)評價(jià)反饋 教練將及時(shí)肯定學(xué)員的成績，引導(dǎo)學(xué)員思維，糾正學(xué)員的錯(cuò)誤行為等。 培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化活動(dòng)設(shè)計(jì) 針對不同課程內(nèi)容，教練組將設(shè)計(jì)不同的課外效果轉(zhuǎn)化活動(dòng)， 第 5 頁 共 10 頁 比如行動(dòng)計(jì)劃跟進(jìn)，財(cái)務(wù)報(bào)表分析，流程模擬演練等。 課程內(nèi)化 教練組本身即是優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，輔導(dǎo)學(xué)員一起進(jìn)行總結(jié)，嵌入集團(tuán)自身的案例，形成內(nèi)部品牌課程。推動(dòng)學(xué)員通過自主授課提升對知識技能的掌握程度。 三、 pk 學(xué)習(xí)法 “ 賽馬不相馬 ” ， pk 學(xué)習(xí)法是指在學(xué)習(xí)的過程中打造后備高管競爭與合作并舉的環(huán)境，采用過程與結(jié)果并重的思維方式，通過反饋與評比以及過程觀察決定誰將獲得優(yōu)先提拔的機(jī)會(huì)，以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。 pk 學(xué)習(xí)法在后備培養(yǎng)項(xiàng)目中的具體操作要點(diǎn)如下： 學(xué)員自治管理 充分信任學(xué)員，促進(jìn)學(xué)員的相互監(jiān)督。從班歌、班級管理公約的確定到日常預(yù)習(xí)及實(shí)踐作業(yè)完成都通過學(xué)員干部帶動(dòng)，大家共同完成的方式。 及時(shí)反饋強(qiáng)化結(jié)果意識 學(xué)習(xí)的目標(biāo)是解決問題，通過學(xué)員相互之間以及 教練與學(xué)員之間的相互激勵(lì)、質(zhì)疑與反饋，從不同的維度思考，產(chǎn)生創(chuàng)新火花。 競爭與合作并重 學(xué)員要同時(shí)考慮到團(tuán)隊(duì)成績與個(gè)人成績的平衡。團(tuán)隊(duì)的成績 第 6 頁 共 10 頁 來源于所有組員成績加總，而階段性勝出的團(tuán)隊(duì)會(huì)給組內(nèi)所有成員帶來共同加分。 pk 的結(jié)果及時(shí)激勵(lì) 對于取得階段性成績的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)或個(gè)人，能夠獲得與總裁共進(jìn)午餐、旁聽高管會(huì)議、管理輪崗等提升機(jī)會(huì)。 四、一頁紙總結(jié)學(xué)習(xí)法 “ 學(xué)而不思則罔 ” ，為推動(dòng)學(xué)員總結(jié)思考， “ 領(lǐng)頭羊 ” 項(xiàng)目組設(shè)計(jì) “ 一頁紙總結(jié) ” 。即學(xué)員結(jié)束一天授課之后，給 學(xué)員提供一張 a4 紙，讓學(xué)員在 45 分鐘內(nèi)用自己的邏輯將一天內(nèi)容在 a4紙上進(jìn)行歸納總結(jié)，可以是大綱、思維導(dǎo)圖或其他形式，并集體呈現(xiàn)分享。通過此項(xiàng)活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)員的總結(jié)歸納能力和演繹呈現(xiàn)能力，又讓學(xué)員重溫了授課內(nèi)容，加深了對授課內(nèi)容的理解。
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