3華東地區(qū)考察心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-08-26 17:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。上海、杭州的消費(fèi)水平高，教師收入如果與之不成比例，必然難以穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提升教育質(zhì)量。東部地區(qū)教師一流 ，這并不是他們先天就教育智慧比西部教師高，而是因?yàn)槭杖敫?，而高收入必然帶來高?jìng)爭(zhēng)、高投入，所以他們?cè)诮逃匣ㄙM(fèi)的精力自然也多，顯現(xiàn)出來就是努力的工作換來對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)。而學(xué)校正因?yàn)橛幸淮笈@樣優(yōu)秀的教師在努力工作，才保證了學(xué)校的高速、高效發(fā)展。西部教育雖然也有許多優(yōu)秀的教師，但因?yàn)榈褪杖耄透?jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了教師，尤其是名師的成長(zhǎng)是遠(yuǎn)不如東部這樣突出。 所以一所好學(xué)校，除了有一個(gè)出色的領(lǐng)路人，還必須要有一批學(xué)校的追隨者。正如 XX 省 XX 縣區(qū)第一小學(xué)的陳校長(zhǎng)所說的：“ 校長(zhǎng)必須要有追隨者。 ” 要讓教師追隨，我想一 是校長(zhǎng)的人格修養(yǎng)，學(xué)識(shí)才華；二就是能夠給教師一定的物質(zhì)作保證吧。雖然精神的富裕很重要，我們也長(zhǎng)期提倡精神的追求，但物質(zhì)的保證 第 4 頁 共 7 頁 應(yīng)該是更直接、更理性、更具體的幸福生活的參照依據(jù)，所以東部地區(qū)教育發(fā)達(dá)與教師的幸福指數(shù)應(yīng)該是成為正比的。 正因?yàn)槿绱?，東部發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校教育才辦得生機(jī)蓬勃；也正是有了這些保證，這些學(xué)校的特色教育才更有生命。去年我也到東部考察了一些學(xué)校，對(duì)他們的辦學(xué)特色印象比較深刻。南京寧海中學(xué)從滿清時(shí)期就開始辦學(xué)，徐悲鴻、劉海粟等美術(shù)大家與這所學(xué)校都有關(guān)聯(lián)。上個(gè)世紀(jì)九十年代，學(xué)校根據(jù)高考實(shí)際 大力發(fā)展特色美術(shù)教育教學(xué)，學(xué)校的高考升學(xué)質(zhì)量得到重要保證。江蘇錫山區(qū)天一國(guó)際中學(xué)有著僑胞優(yōu)越，所以就大力發(fā)展國(guó)際化的辦學(xué)，可喜成績(jī)。這次考察的杭州青春中學(xué)歷史上國(guó)學(xué)興旺，所以，他們就大力倡導(dǎo)人文精神，幸福生活的特色教育譽(yù)滿華夏。 雖
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