3關(guān)于高峰論壇優(yōu)秀講話稿3篇(編輯修改稿)
2024-08-26 16:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文介紹的是人體的消化器官，但我受此啟發(fā)，讓學生扮演豆芽角色來體會敘述所見所觸所 感，結(jié)果那節(jié)課大獲成功，學生也興致不減，不管什么課文，率先切入角色狀態(tài)，不僅學得有趣，展演課更成了學生課堂的狂歡。后來，我成為校長，牢記蒙臺梭利那句話：應(yīng)讓兒童自由地表現(xiàn)自己的自我，自己的思想，以神圣的勞力依照自己的情感去創(chuàng)作，讓孩子學會駕御自己的才能。就這樣，我提出了一整套角色理論的課堂模式。 第 4 頁 共 7 頁 角色課堂即角色模式，是把學習內(nèi)容角色化，學習形式角色化，這是教育的二次革命，是改變學生學習方式的深刻變革，即由傳授式學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習。角色模式的四個步驟： ① 確立角色定位， ② 找出角色觀點， ③ 組織角色語言 ， ④ 開展角色演講。角色課堂是高效課堂的途徑與方法，是容易操作、實效性強的教學模式。進行角色展演是解決學習內(nèi)驅(qū)力的最好手段，是打開知識寶庫的金鑰匙。為了展演好，學生勢必要進入角色，為自己的觀點構(gòu)建支撐。人的天性中都是有表演欲望的，讓學生把他的學習成果當眾亮相，互相欣賞，互相學習，是鼓舞也是鞭策，能最大限度地激發(fā)學生學習攀比的欲望，從而你追我趕見賢思齊。 比如學習安徒生的童話《皇帝的新裝》，可以讓學生從皇帝、騙子、官員、騎士、百姓、小孩等視角進行角色切入，再分頭從課文中去尋找角色觀點（相當于傳統(tǒng)的人物 性格分析），第三步是組織角色語言，為最終的角色演講作努力。而這個演講，可以是讀可以是講可以是演 hellip。hellip?？傊褪亲寣W生展示他的所學所獲。角色也可以大膽地假設(shè)，或是托著空氣的內(nèi)侍，或是課文中沒提到的妃嬪，或是那架織布機，總之，不同的視角會有不同的故事，全員的交流就有了全面的收獲。語文教學相對容易進入角色，咱再從理科角色化問題來探討。再次明確，一切皆角色，思路
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