3關(guān)于我縣校長隊(duì)伍建設(shè)情況的調(diào)研報(bào)告(編輯修改稿)
2025-08-26 14:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 核和激勵機(jī)制缺失，他們往往工作消極被動，進(jìn)取心不強(qiáng)，使整個班子隊(duì)伍凝聚力不強(qiáng)，執(zhí)行力不夠，農(nóng)村校長隊(duì)伍建設(shè)亟待優(yōu)化。另一方面，校長隊(duì)伍學(xué)習(xí)意識淡薄。有少數(shù)校長僅僅注重協(xié)調(diào)關(guān) 第 4 頁 共 8 頁 系，淡化了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，不愿走進(jìn)教師的心靈深處，不愿走進(jìn) 課堂和教研教改的深處，容易成為學(xué)校管人管事管物者，難以成為教學(xué)、教研、教改引領(lǐng)人，管理水平難以跟上時(shí)代的發(fā)展，致使學(xué)校出現(xiàn)管理混亂和教育教學(xué)水平停滯不前甚至逐漸落后等現(xiàn)象。 校長隊(duì)伍發(fā)展內(nèi)在動力不足。校長隊(duì)伍是學(xué)校的靈魂，是教師和學(xué)生的領(lǐng)軍人物，激發(fā)校長們的工作熱情，創(chuàng)造校長隊(duì)伍發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力十分重要。然而，從調(diào)查走訪來看，多數(shù)校長反映他們是在憑良心工作，甚至有校長明確表示自己真心不愿意再擔(dān)任校長職務(wù)了。校長們的消極心態(tài)主要源于以下幾點(diǎn)：一是上升空間不足，校長隊(duì)伍存在 “ 天花板 ” 效應(yīng)。當(dāng)了校長 以后也許一輩子就是校長了，再好也好不到哪里去，這是大多數(shù)校長的心態(tài)，上升空間有限讓他們看不到事業(yè)上的光明前途，漸漸的失去了工作激情；二是校長的辦學(xué)自主權(quán)有限。一個好校長就是一所好學(xué)校，校長應(yīng)該有自己的辦學(xué)思想，形成學(xué)校獨(dú)有的辦學(xué)特色。目前由于人、財(cái)、物相關(guān)權(quán)限的限制，校長在推行學(xué)校的管理模式時(shí)，管理手段有限，過程艱難。 “ 假如學(xué)校的一位中層干部在其位不謀其政，甚至與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不團(tuán)結(jié)，不合作，作為一校之長，我真的是一點(diǎn)辦法都沒有。 ” 這是座談會上我縣的一位校長這樣描述自己的權(quán)力；三是副校長及中層干部的交流不多。 校長在同一崗位任職 5 年以上 26 人，占 %；副校長在 第 5 頁 共 8 頁 同一崗位任職 5 年以上 45 人，占 %，輪崗交流過少，交流機(jī)制未盤活，如某中學(xué)的校長在同一個學(xué)校任校長的時(shí)間長達(dá)20 年之久，如此長時(shí)間的在一個學(xué)校任職，工作激情很難調(diào)動起來；四是校長隊(duì)伍退出機(jī)制未建立，能進(jìn)不能出，能上不能下。動態(tài)管理機(jī)制不健全，校長隊(duì)伍激勵機(jī)制欠缺。 校長隊(duì)伍抓教學(xué)的精力分散。多數(shù)校長反映自己的主要工作時(shí)間和精力放在協(xié)調(diào)社會關(guān)系、抓學(xué)校安全管理和應(yīng)付政府、教育主管部門各項(xiàng)檢查（涉及
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