3關于在農(nóng)村小學開展綜合實踐課的探索(編輯修改稿)
2025-08-26 14:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 當處理學校 特色與活動選擇的關系，讓活動充滿特色又符合學校實際。綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學校的特色，學校應對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃。我校針對我校所處的社區(qū)環(huán)境，地理位置，人文傳統(tǒng)，自然資源，如崔家山烈士紀念館、武山湖生態(tài)風景區(qū)、醫(yī)藥龍頭業(yè)、建材加工業(yè)等，在學校綜合實踐活動計劃，年級綜合實踐活動以及班級綜合實踐活動計劃中緊緊圍繞這些主題展開，從整體上整合一切可被教育利用的社會資源，克服傳統(tǒng)教育脫離生產(chǎn)和生活的弊端，使知識教育與技能教育并舉，地方傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代科技教育并舉，將其差異鮮活地展現(xiàn)在學生面前，讓學生可以自由地 動手實踐，大大激發(fā)了學生探求人與自然，人與生活密切關系的濃厚興趣。學生在與教育情境的交互作用過程中會產(chǎn)生出新的目標，新的問題和新的對結果的設計，而這些目標與主題并不是預先設定的。所以，我校對綜合實踐活動雖然進行宏觀調(diào)控、統(tǒng)籌規(guī)劃，但卻并不限制其生成性，這就理所當然地使其生成性發(fā)揮得更具方向感和更富有成效。 靈活處理活動與家長的關系，爭取家長支持，建立健全 第 4 頁 共 6 頁 家長委員會。在綜合實踐課程的建設過程中，取得校外人才的共同協(xié)作，形成整體共同指導的局面，是十分重要的。家庭是孩子的一個活動生活場所，我們應該重 視它，并積極 利用它。在學生家長中，很大一部分人都有一技之長，如種植、養(yǎng)殖、修理、加工等。我們充分利用這種家庭潛在的教育資源，通過請進來，走出去的方式，使某些隱性的教育力量充分發(fā)揮功用。所以，我校建立建全了家長委員會參與學校課程管理的制度，以獲得更加豐富的課程資源，從而
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