4科技活動課在農村小學的實踐與研究(編輯修改稿)
2024-09-06 18:46 本頁面
【文章內容簡介】 條件與優(yōu)勢（ 1）江總書記說： “ 科技教育要從青少年抓起 ” ，在全國各民族中，造成和保持愛科學、學科學、用科學的空氣，這為我課題研究提供了良好的社會環(huán)境。（ 2）在— 間，我們進行一年零三個月的科技小制作實踐活動研究，激發(fā)了學生的動手操作興趣，逐步提高動手和創(chuàng)新能力，按不同年段的要求，初步掌握了科技活動的要求，善于發(fā)現(xiàn)亮點，捕捉靈感，表現(xiàn)生活，現(xiàn)已收集小制作作 品 179 件，教師嘗試頭腦風暴法、小組合作學習法等輔導方法，此項活動得到了縣教科所的充分肯定，為本課題的深化研究打好良好的基礎，通過研究活動，學生的動手能力得到了極大的提高。（初期研究成果于 2024 年 11 月通過縣科研所鑒定，現(xiàn)已被列為 XX 市級研究課題。）由于知識經濟的到來和面對高科技的挑戰(zhàn)及社會對人才高要求的呼喚，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的勞動者的任務嚴峻地擺在了教育界的面前。隨著素質教育的不斷深化，科技活動課的教學和創(chuàng)造教育的有機結合培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，已被理論和實踐證明是一條有效的途徑。此項活動的體會：通過實踐與 研究我們深深地認識到對于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才具有重要的奠基作用，科技活動課是未來創(chuàng)造型人才必修的基礎學科，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造型人才最重 第 6 頁 共 11 頁 要的思維品質，因此，我們通過實踐與研究，更新教師的觀念。在全鎮(zhèn)范圍內力求改變以往單純的 “ 講授 — 操作 ” 教學方法，以在科技活動教學中開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維為著眼點，發(fā)揮了科技活動課旨在提高學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的作用，提高學生的科學素養(yǎng)，使學生能成為 21 世紀 競爭、創(chuàng)新世紀的主人翁。 2024 年 8 月 科技活動課在農村小學的實踐與思考一、問題的提出世界近代史、現(xiàn)代史表 明：一個國家經濟發(fā)達到一定水平后，其經濟增長的主要動力來自科技創(chuàng)新。隨著我國社會經濟和科學技術的迅猛發(fā)展，知識經濟已初露端倪，科技教育逐漸成為學校教育的重要內容。據(jù)調查顯示：我國公眾具備基本科學素養(yǎng)的比例僅為%，而美國歐共體國家公眾達到基本科學素養(yǎng)的人口比例比我國公眾達到基本科學素養(yǎng)的人口比例分別高出 23 倍及 15 倍。這表明，我國公眾的素養(yǎng)還很欠缺。科技教育必須從基礎教育抓起，農村小學如何針對農村實際，利用農村有限條件，開展科技教育和科技創(chuàng)新教育，是具有現(xiàn)實意義的研究課題。我校地處農村，學生信息來源相對 貧乏，知識面窄。我們根據(jù)學校實際，學生生理、心理、特別是認知等方面的特點，對學生進行科技教育。在原有一年零三個月的實踐研究基礎上，我們不斷充實、完善，制定以 “ 培養(yǎng)創(chuàng)新意識，挖掘學生的潛能，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維 ”為核心的科技活動計劃，旨在培養(yǎng)青少年的科學態(tài)度、科學意識、 第 7 頁 共 11 頁 科技制作與發(fā)明的基本能力、基本的科學方法，以期探索一條適合農村小學實際的科技啟蒙教育和創(chuàng)新教育的可操作性途徑。 二、研究假設 學生通過眼、腦、手的有機配合，制作適合年齡
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