3關于縣級黨校積極服務“百千萬工程”的思考(編輯修改稿)
2025-08-26 14:23 本頁面
【文章內容簡介】 礎性工作。要首先將三個層次及分年度的全部培訓內容，發(fā)放到每個培訓對象手中，從各自工作崗位的實際出發(fā)，廣泛征求他們的意見，除規(guī)定的學習內容外，一是由他們自選學習內容，二是自選參加培訓的時間，三是由他們提 出從自身出發(fā)需要充實的培訓內容，了解培訓需求。在此基礎上，調整充實培訓內容，提出分年度的具體培訓班次計劃，通過細致的排隊分類，根據(jù)大同小異、個人選擇與組織安排相結合的原則，盡可能地依據(jù)各人意愿，分制不同班次的具體培訓對象、內容與時間，以充分體現(xiàn)培訓的針對性。每年可組織安排個班次，分五年輪訓一遍。 ⒋ 要組建開放式的師資隊伍。師資隊伍構成的開放性，主要體現(xiàn)以縣級黨校自身和黨校系統(tǒng)師資為主與利用遠程教育資源、聘任社會專家學者和部門領導師資相結合。縣級黨校的現(xiàn)有師資，基本上都存在年齡老化、專業(yè)結構不合理、 知識更新比較滯后、新興學科知識專業(yè)人才缺乏的現(xiàn)實。面對新一輪干部教育培訓的高要求，僅依靠黨校自身的師資力量，是遠遠不能適應的。要保證培訓質量與效果，必須組建一支開放式的師資隊伍。一般地講，第一層次的培訓內容以自身教師為主，第二層次的培訓內容以地方部門負責人為主，第三層次的培訓內容則以上級黨校、社會專 第 4 頁 共 6 頁 家學者為主。各層次培訓內容都輔以干部遠程教育網(wǎng)絡資源。無論哪一層次的培訓內容，都要將師資配精配強，保證培訓的質量與效果。 ⒌ 要運用開放式的培訓方式。培訓方式的開放性，主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)代教學方 式的相結合。傳統(tǒng)的課堂教學、教師講授僅
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