3關(guān)于中職教學(xué)的幾點(diǎn)思考(編輯修改稿)
2024-08-26 12:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不符合 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 社會(huì)發(fā)展及人的發(fā)展需要，也違背教學(xué)教育規(guī)律，直接影響到中職教學(xué)質(zhì)量的提升。 （一）中職學(xué)生特點(diǎn)決定應(yīng)試行小班教學(xué) 中職招收的學(xué)生大多是在初中階段成績(jī)就較差的學(xué)生，很多學(xué)生在小學(xué)和初中就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到中職后，他們不知道怎樣學(xué)習(xí)，不會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)做筆記，不會(huì)課后總結(jié)和 梳理。因?yàn)椴粫?huì)學(xué)而學(xué)不好，然后由學(xué)不好到不愿學(xué)，最后發(fā)展到厭學(xué)和棄學(xué)。絕大多數(shù)上課的老師都有這樣的體會(huì)，許多學(xué)生上課注意力容易集中，特別容易走神，跟不上老師的進(jìn)度。由于教室里學(xué)生人數(shù)過(guò)多，學(xué)生之間很容易相互影響，上課時(shí)凡有風(fēng)聲草動(dòng)，馬上就有人應(yīng)和，課堂上就開(kāi)始騷動(dòng)，此起彼伏，教師很難控制。班級(jí)人數(shù)越多，控制起來(lái)越難，久而久之許多認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也深受影響。要改變這種狀況就必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這需要老師耐心的指導(dǎo)、嚴(yán)格的管理和不間斷的檢查。 3 但是，由于班額太大，這種指導(dǎo) 管理和檢查對(duì)老師來(lái)說(shuō)常常是心有余而力不足。 （二）中職教學(xué)特點(diǎn)決定應(yīng)試行小班教學(xué) 中職教學(xué)主要由專業(yè)理論和專業(yè)技能兩大塊組成。首先來(lái)看專業(yè)理論課，專業(yè)理論課往往學(xué)起來(lái)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，要讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)理論就需要授課老師進(jìn)行針對(duì)性、差別式教學(xué)。 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 要使用這些教學(xué)方法，老師對(duì)學(xué)生情況就要了如指掌，否則再好的教學(xué)方法既都用不上，也用不好。小班教學(xué)，在三十幾個(gè)人的班級(jí)里，老師很容易掌握所有學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，做到因材施教，對(duì)于反應(yīng)慢的學(xué)生多問(wèn)多關(guān)心，對(duì)于粗心大意的學(xué)生多提醒， 對(duì)于懶散的學(xué)生多督查，這樣，學(xué)生也會(huì)在老師的精心組織下跟著進(jìn)度學(xué)習(xí)。對(duì)于專業(yè)技能課，操作性強(qiáng)，更需要老師一對(duì)幾指導(dǎo)，甚至一對(duì)一的教學(xué)和督促，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決才能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的效果。比如 erp 沙盤實(shí)訓(xùn)，一個(gè)班幾十個(gè)人參與，指導(dǎo)老師就是馬不停蹄的穿梭指導(dǎo)也忙不過(guò)來(lái)，這樣即使是最先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，最直觀的訓(xùn)
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