人美版美術(shù)二上會變的線條說課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 09:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習以前學過的各種各樣的線。緊接著，播放課件動畫片片段，學生仔細觀察后用手勢表現(xiàn)看到的線條軌跡，感受動感的線。學生思考，在靜止不動的美術(shù)作品中，有會動的線條嗎？板書課題，引出主題： 4 會動的線條。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，不僅把新舊知識緊密聯(lián)系到了一起，更激發(fā)出學生強烈的學習興趣和審美愿望。 這個環(huán)節(jié)中，我運用 “ 啟發(fā) —— 引導(dǎo)法 ” ，以實例為線索，充分運用多媒體課件和教具，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的 學習興趣，提高課堂效率。交替采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法，調(diào)動了學生美術(shù)學習的積極性和主動性，真正做到面向全體。 探究學習（找線條） 美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文 化學習?；谝陨纤枷耄以谠薪滩牡幕A(chǔ)上，根據(jù)教材的設(shè)置和對本課重、難點的理解，在課件中挑選補充了近、現(xiàn)代中外畫家的具有代表性的作品（中國繪畫大師徐悲鴻的《奔馬圖》、齊白石老人的《青蛙和蝌蚪》、荷蘭畫家梵高的《星月夜》等）。作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機補充，并使這一課的教學體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。在重點介紹敦煌壁畫的同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。 根據(jù)教育心理學原理，再造現(xiàn)象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程 。我針對三年級學生的心理年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關(guān)資料及課件，為學生提供大量的感性材料，使全班學生都能用多種感觀感知到演示對象。師生在共同賞析教材和課件展示的各類作品后，共同討論，找一找、
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