北師大版七下探索三角形全等的條件word教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-25 08:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 176。，一邊為 3 cm； (2)三角形的兩個內(nèi)角分別是 30176。和 50176。； (3)三角形的兩條邊分別是 4 cm 和 6 cm。 學生按條件畫三角形，然后將所畫的三角形分別剪下來，把同一條件下畫出的三角形與其他同學畫的比一比。 (點評：在此教師給學生留出充分的時間畫圖、觀察、比較、交流，然后教師收集學生的作品，加以比較，為學生順利探索出結(jié)論創(chuàng)造條件。 ) 你能得出什么結(jié)論呢 ? 只給出一個或兩個條件，不 能保證三角形一定全等。 教師用多媒體動態(tài)演示，強化學生認識。 (點評：教師的演示只能起強化作用，不能代替學生的動手過程。僅僅利用課件的演示來完成教學過程，雖然能提高課堂容量，但不能真正啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。所以要做到多媒體的演示與實物演示及學生操作的有機結(jié)合，多渠道反復強化學生認識，使學生達到對知識的深層次理解。 ) 3．Δ A′ B′ C′與Δ ABC滿足上述六個條件中的三個，有幾種情形？兩個三角形一定全 等嗎？ (點評：教師兩次讓學生進行討論，在討論中關(guān)注學生能否進行適當?shù)臍w納概括，有條理地表 達自己的思考過程，能否與他人交流自己的結(jié)論，目的是使他們在交流中進一步體會分類的思想方法。 ) 四種可能：三個角、三條邊、兩角一邊、兩邊一角。 請大家看看這個例子是否能全等。 出示練習：已知一個三角形的三個內(nèi)角分別是 40176。， 60176。， 80176。，畫出這個三角形，與同伴比較是否全等。 (點評：這里教師給出一個反例，使學生體會已知三個角時畫出的三角形形狀相同，但大小不一定相同。 ) (點評：因為 七年級 學生缺乏思維的嚴謹性，不能對問題做出全面、正確的分析，并對各種情況進行討論，所以教師設(shè)計上述問題，逐步引導學生歸納出三種 情況，分別進行研究，向?qū)W生滲透分類討論的思想。 ) 在本節(jié)課開始提出的問題中，如果你手頭沒有測量角度的儀器，只有尺子，你該怎么辦 ? 只要測量三角形窗框的邊長就可以配出一樣的玻璃。 這種方法是否可行呢 ?讓我們
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