20xx春濟南版生物八下621生態(tài)系統(tǒng)的組成(編輯修改稿)
2024-12-25 07:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用學生自己準備的自然風光圖，增加學生對課本知識的信任度。 過渡到共同分析老師準備的圖片。這樣 (3) 各成分的作用及 關 系 【 討論 】 （ 1）這些各個組成成分的作用是什么？ （提示學生：結(jié)合教材討論回答非生物成分、綠色植物、各種動物、腐生的細菌真菌的作用）。 （ 2）我們根據(jù)綠色植物、各種動物、腐生的細菌真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。我們擬人化地稱之是什么呢？ 【 展示圖片、討 論 】 生產(chǎn)者、消費者、分解者三者之間的關系。 引導學生大膽設想：生態(tài)系統(tǒng)中如果沒有生產(chǎn)者、消費者、分解者中的一個，結(jié)果分別是怎么樣的？ 思考回答圖中沒有被標出 的溫度、細菌、真菌等。 合作討論各成分的作用： (非生物部分：陽光提供能量；水、無機鹽提供營養(yǎng)；水域、土壤可為生物提供生活的場所等。 生物部分：綠色植物為其他生物提供食物；各種動物直接或間接以綠色植 物為食；腐生的細菌真菌分解動植物殘體里的有機物等。消費者促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，幫助植物傳粉，傳播種子等。 ) 通過它們的作用得出：綠色植物被稱為生產(chǎn)者，各種動物被稱為從個例到通 性，符合學生的認知規(guī)律。有利于學生對知識理解和掌握。 采取自主合作探 究的方式讓學生通過觀察、討論掌握理解教材的重點內(nèi)容，達成教學目標。 先分析各種成分的作用，再擬人化地稱之生產(chǎn)者、消費者、分解者。便于學生理解。 特例分析便于清理學生認識上的死角。 通過討論讓學生明確認識到 :最簡單的 （重、難點） 【 得出結(jié)論 】 各成分之間呈現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中各成分相互聯(lián)系，相互制約的關系 展示課前生物興趣小組自制的生態(tài)瓶，提問： （ 1）生態(tài)瓶應該放在什么地方？ （ 2）水藻和小魚為什么能較長時間的存活？ 【 進一步反饋練習 】 （ 1）組成： ____、 ____、 ____和 ____等。 （ 2）作用：為生物提 供 ______、 ______和_______ （ 1）生產(chǎn)者：①組成主要指 ______,例如：消費者，腐生的細菌真菌被稱為分解者。 得出結(jié)論：沒有生產(chǎn)者生態(tài)系統(tǒng)不存在；沒有分解者動植物尸體糞便堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)崩潰；沒有消費者，物質(zhì)循環(huán)速 度減慢，生態(tài)系統(tǒng)可以存在。
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