【文章內(nèi)容簡介】 展評價，并以此來激勵學生學習的積極性和主動性。 3. Play a game: Quick answer大屏幕出示四季的圖片，讓學生快速說出季節(jié)及描述四季氣候特征的形容詞。例如：大屏幕出示 spring,學生迅速說出 warm。然后同桌倆一個說季節(jié)一個說形容詞，當然也可以反過來相互提問看誰的反應快。 4. Pair work: 同桌倆用 “It’s …. in…….” 來操練本課的主要句型，然后找?guī)捉M展示一下。 5. Say a chant Warm, warm, it’s warm in spring . Hot, hot, it’s hot in summer . Cool, cool, it’s cool in autumn. Cold, cold, it’s cold in winter . 【設計意圖： Chant和歌謠節(jié)奏明快、瑯瑯上口，它的適時出現(xiàn)，既起到了操練鞏固新知識的作用，又調(diào)節(jié)的學生的情緒，還活躍了課堂氣氛?！? at the book and listen to the tape. Underline the new words that we learned in this class. 【設計意圖】讓學生帶著任務聽第一遍錄音，加深對課文的理解，更能發(fā)揮其學習的自主性 。 7. Listen again, link the seasons with the clothes. 【設計意圖】復習以前學過的衣服類單詞，并經(jīng)出新單詞 Tshirt . It’s warm in spring. So we often wear sweaters. 引出單詞 wear 并板書句型 We often wear………. 提問學生 What do you wear in autumn ?/ winter /summer? 練習句型在什么季節(jié)穿什么衣服 We often wear…in… 并將衣服 圖片貼在相應季節(jié)的后面。然后操練句型 It’s …. in……. We often wear……. 再找?guī)捉M下來展示 【設計意圖】學習單詞的同時，結(jié)合著本課的主要句型進行操練，既可以讓學生在有意義的語言環(huán)境中非常自然地接受，又為對話的學習做鋪墊。 Step 3 Practice 1. Listen to the tape the third time. Try to follow the tape. Repeat after the tape/ teacher. 【設計意圖】讓學生跟讀原聲帶，即加強了學生的聽力 ，又使學生掌握正確的發(fā)音。 2. Practice reading the dialogue in groups, then try to act it out. (小組分角色朗讀課文，根據(jù)黑板上的板書表演課文。 ) 【設計意圖】小組分角色朗讀、表演課文有助于學生形象的掌握課文內(nèi)容，鞏固學過的重點內(nèi)容，同時趣味性比較強，學生會積極地投入到學習中來。 3. Group work: Look at the scream, talk about the pictures with your partner. 先給學 生做個示范，然后小組練習，找?guī)捉M到臺前展示。 【設計意圖】既復習了第一課所學知識，同時也能了解學生對本課知識的掌握情況，提高了學生綜合運用知識的能力。 Step 4 Consolidation Draw the clothes of four seasons. Describe the pictures with the drills we learnt this class. It’s ……in……. I often wear… 【設計意圖】 對本課所學內(nèi)容進行拓展練習，達到學以致用的目的 . Step5 Summary 教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學的知識點，即用 “It’s …. in……. We often wear……” 來描述季節(jié)。 Step 6 Homework 1. Listen to the tape and mime it. 聽課文錄音，模仿錄音朗讀課文。 2. 回家搜集南北半球季節(jié)的差異。 板書設計 Unit4 Seasons Lesson 2 It’s warm in spring Spring： It’s warm in spring. We often wear sweaters. Summer: It’s hot in summer. We often wear Tshirts. Autumn: It’s cool in autumn. We often wear jackets. Winter: It’s cold in winter. We often wear coats. 教學反思： Lesson 3 What season do you like ? 一、教材分析： 小學英語第二冊 Unit 1的主題是 “seasons.”， Lesson3 What season do you like?的語言功能是使用句型 “What season do you like?”進行交流。學習任務是句型 “What season do you like? I like…….. I often……/I can…….” 和單詞 fly kite swim skate。 二、學情分析： 通過上一節(jié)課的學習，學生基本能用所學的句型進行交流。在本節(jié)課的教學過程中，我將注重對學生學習策略的培養(yǎng)，因材施教，肯定學生的每一次小小的成功，不斷給予他們 肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習熱情，同時滲透南北半球氣候的差異。 三、教學目標： （一） 知識目標： 、認讀、會說下列單詞： fly kite swim以及詞組 fly my kite、 swim in summer 、play football in autumn 、 skate in winter，能聽懂、會說 what about… ？ skate。 、會說 “What season do you like? I like…….. I often……/I can……” 句型。 （二） 能力目 標： ，通過創(chuàng)造真實的語境，使學生能夠運用 “What season do you like?”句型來詢問別人喜歡的季節(jié)及喜歡這個季節(jié)的原因，從而挺高學生英語表達能力，真正做到學以致用。 （三） 情感目標： ，提高學生的交流能力和實踐能力。 ，對學生滲透 南北半球季節(jié)的差異。 四、教學重難點分析： （一）教學重點： 、認讀、會說單詞： fly kite swim skate以及詞組 fly my kite、 swim in summer 、play football in autumn 、 skate in winter、 what about……. “What season do you like ?”詢問別人喜歡的季節(jié)。 （二）教學難點： “What season do