3教研課題留守兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成階段性研究總結(jié)(編輯修改稿)
2024-08-18 05:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 價的研究》之后重新申報的新一輪課題研究。課題研究模式由重點監(jiān)管向常態(tài)研究轉(zhuǎn)移，這種模式是否成功，是檢驗我們學(xué)校教育科研水平的關(guān)鍵。因此，課題組是懷著高度使命感和責(zé)任感來參與這一課題的。從 2024年 10 月開始，到 2024 年 10 月，在課題的內(nèi)部運作模式上，并完成了以下任務(wù)： 成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組和研究組。本課題組，有區(qū)教科室專家作理論導(dǎo)航（聘請區(qū)教科室主任姜斌同志、教科員梁戎生同志作為課題組顧問），有已經(jīng)完成進(jìn)行了上次課題研究的胡勇同志、學(xué)校教科室主任尚旭玉同志作專題研究引領(lǐng)，十分利于課題的深入開展。有校長作課題研究排頭兵（課題負(fù)責(zé)人，課題組組長），有一支中層領(lǐng)導(dǎo)參 與研究的優(yōu)良骨干隊伍互助， 第 3 頁 共 4 頁 有全體班主任教師作助跑器，使我校課題具有前瞻性、權(quán)威性、專業(yè)性、可推廣性等特點。 明確分工，加強管理。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教科室、總課題組都十分重視加強對本課題的管理。成立
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