3教學(xué)法心得體會(編輯修改稿)
2024-08-18 00:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師就是一支畫筆，畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時我便結(jié)合學(xué)生的實際從她們會、她們懂的地方入手。一般我都會問學(xué)生： “ 從幼兒園到現(xiàn)在，你印象最深的歌曲是哪首歌。 ” 隨著學(xué)生的回答我便在鍵盤樂器上把她們所回答的歌曲彈奏出來，然后還讓學(xué)生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞；我還結(jié)合當(dāng)前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜歡唱的歌曲合著她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句 …… 如此一來，學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當(dāng)中，因為她們的 “ 老師，這些歌你是怎么 彈出來的呀。 ”“ 老師，鋼琴中哪里是 do 呀。 ”“ 老師，你的手是怎么知道該按哪個地方的。 ” 等等足以說明她們正在因為感興趣而認真聽講、因為不懂而問。 我從來不認為學(xué)生提出各種各樣的問題是學(xué)生的無知，相反，我覺得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。我從不輕易放過她們的任 第 5 頁 共 9 頁 何一個問題，我會圍繞她們的問題通過一段時間來幫她們解決，這里所指的 “ 幫 ” 不是教師全權(quán)代理，而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過她們自己的努力去解決這些問題。 2，比如她們所提到的 “ 這是怎么彈的 ” ，我會通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲 （《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學(xué)不先結(jié)合教材，唱歌先唱詞。因為這是每個學(xué)生都會唱的，她們會唱得很整齊）、唱簡譜（反常規(guī)二：沒有先認識音符就先唱譜。因為她們已經(jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準(zhǔn)、音值，這時唱譜她們不會覺得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的；之后便教給她們認識簡譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線（反常規(guī)三：教學(xué)沒有按照教材編寫的順序而是結(jié)合學(xué)生的實際）等相關(guān)的樂理知識。如此一來，她們在很 短的時間里便掌握了該掌握的知識，并且通過她們的認真勁我知道她們正沉浸在成功、收獲的喜悅中。 在職校幼師班的教學(xué)中，我還運用了 “ 先應(yīng)用后探究、先社會實踐后課堂學(xué)習(xí) ” 等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進行教學(xué)。教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示，如果一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道 1
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