人教版生物七下72探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響(編輯修改稿)
2024-12-25 05:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 豆等種子）。 [教學(xué)方法］ 探究式教學(xué)法。 [教學(xué)過(guò)程］ 一、 課前“熱身” 利用兩分鐘課前準(zhǔn)備時(shí)間，通過(guò)教師講解環(huán)境污染方面的材料，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類改變地球面貌已經(jīng)成為毋庸置疑的事實(shí)，激發(fā)起學(xué)生的探究愿望，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面為本節(jié)課的探究主題創(chuàng)造意境。 二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣 1．你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)。 通過(guò)學(xué)生交流展 示課前搜集的有關(guān)人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的影響的圖片、資料，提高了學(xué)生主動(dòng)搜集信息、表達(dá)交流的能力，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈、關(guān)注社會(huì)的情感。教師予以評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。 2．觀察、思考、質(zhì)疑。 （ 1）展示四幅畫(huà)面（濃煙滾滾、江水混濁、噴灑農(nóng)藥、被腐蝕的佛像），學(xué)生觀察、辨析，達(dá)成共識(shí)：環(huán)境污染有多種類型（大氣污染、水污染、土壤污染等），它們已經(jīng)對(duì)生物造成了不同程度的傷害。 （ 2）利用被腐蝕的佛像放大與原型的比較及佛像擬人化的問(wèn)題“傷害我的元兇是誰(shuí)”，創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑情境，激發(fā)了學(xué)生探究酸雨對(duì)生物影響的濃厚興趣。 （
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