3后進生的工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-08-16 05:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的能力的時候，就會創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績來。這時， “ 差生 ” 所感受到的進步和喜悅，是一種比什么都強大的再激勵因素。這種幸福是無以倫比的，它將進一步激發(fā)他們做出更大的成績。閉萬燦同學課堂紀律很差，上課不但自己不聽講，還老是干擾別人，老師越批評他他越不當一回事，還跟你對著干，我觀察后發(fā)現(xiàn)他這人受軟不受硬，關(guān)懷對他來說更有效，于是我不斷找他聊，學習，生活中的事情都聊，不久他發(fā)現(xiàn)我并不是針對他，而且是關(guān)心他，他也不討厭我了，上課時還很積極回答我的問題，字體書寫端正多了，成績有較大進步。 第 3 頁 共 4 頁 （四）放正 “ 敏感 ” 點。在感化 “ 差生 ” 的教育中，如果把“ 敏感點 ” 放在 “ 問題 ” 上，對 “ 差生 ” 這樣或那樣的缺點視如“ 泰山 ” ，而對 “ 差生 ” 的閃光點，或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，經(jīng)常采用批評、處分等高壓辦法作為教育手段，就會把朝氣蓬勃的青少年學生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生 “ 對著干 ” 的嚴重對立情緒，這種消極制裁的方法所帶
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