五年級語文教案——古詩三首教學設計之1(編輯修改稿)
2025-08-15 16:03 本頁面
【文章內容簡介】 ，但從那一枝斜斜地探出墻外的杏花來看，園中此時應 該是姹紫嫣紅、春色滿園了。 ?? 3 一、抓住小扣柴扉久不開讓學生追究久不開的原因。讓學生議論后再引導學生細讀第一句應憐屐齒印蒼苔，從而弄清久不開的真正原因，體會上下句倒裝的關系。再讓學生口頭練習把詩句中的倒裝句改為直敘：讓我輕輕敲門很久也不開門，大概是園林的主人害怕客人的木屐踏壞那些青翠的青苔吧！而讓學生掌握作者的逆向思維方法，也就是聯(lián)系上下句理解課文，的學習方法。接著又進一步抓住柴扉久不開時詩人想些什么心情怎樣讓學生體會詩人的感情 失望、掃興、遺憾，為下文詩人看到紅杏的快慰心情的轉變打下基礎。這也是教給 學生體會感情的學習方法。 二、抓住春色滿園的滿字，激發(fā)學生想象春色之美，并從描述春色滿園美景中得到美的享受和陶冶。教師設題：詩人根據(jù)什
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