青山處處埋忠骨說(shuō)課設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-08-15 15:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)極其優(yōu)秀的青年，是毛主席最心愛(ài)的長(zhǎng)子。１９５０年１１月２５日，年僅２９歲的毛岸英壯烈犧牲 了，這封由彭德懷總司令親手?jǐn)M訂的電報(bào)帶著噩耗送到了主席的手上，請(qǐng)大家輕輕地讀一讀，理解殉職。 課前布置收集，注重課內(nèi)展示，這樣更有利于學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)（查找、篩選、整合、表達(dá)）的形成和發(fā)展。并通過(guò)收集交流毛岸英生平資料，讓學(xué)生感受毛岸英是個(gè)極其優(yōu)秀的青年，老來(lái)喪子何其悲痛，更何況這么優(yōu)秀的兒子，把學(xué)生帶入悲傷之中。 ⑵ 定向自學(xué)： 這個(gè)噩耗對(duì)主席來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是（一個(gè)晴天霹靂），是一個(gè)（致命的打擊）。接到兒子犧牲的電報(bào)，毛澤東有什么樣的表現(xiàn)，自讀 6 課文，畫(huà)出有關(guān)句子，在重點(diǎn)詞句下加上小圈，多讀幾遍，你 從中體會(huì)到了什么？ 心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是游牧的讀的效果的１／３。所以給每一次讀書(shū)提出一個(gè)要求，構(gòu)建好閱讀話題，再加以建構(gòu)解構(gòu)，是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好方法。接到兒子犧牲的電報(bào)，毛澤東的心情怎樣是本課教學(xué)的一個(gè)中心話題。 ⑶ 交流分享學(xué)習(xí)收獲： 在學(xué)生充分自學(xué)后，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并隨機(jī)用引讀的方式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，進(jìn)一步體會(huì)人物情感，了解描寫(xiě)人物的方法。 肖伯納有段至理名言：倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，你和我交換仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人將有兩種思想。他啟發(fā)我們應(yīng)給學(xué)生提供發(fā)言討論，交流思想的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，討論不僅是交流思想，鞏固知識(shí)的一種手段，而且是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，互相啟發(fā)、活躍思維、認(rèn)識(shí)升華的過(guò)程。重點(diǎn)指導(dǎo)品讀以下語(yǔ)言： 7 ① 收到這封電報(bào)起，主席悲傷得說(shuō)不出話，吃不下飯，悲傷得借煙消愁，讀── 老來(lái)喪子，人生一大痛，已近６０的毛主席失去了最心愛(ài)的大兒子，這是剜 心刺骨的通，讀── 更何況岸英已是毛主席一家為了中國(guó)革命而犧牲的第六個(gè)親人了，他怎能不肝腸寸斷呢？讀── ② 是呀，這次怎么會(huì)回不來(lái)呢？怎么會(huì)犧牲呢？毛主席不敢相信，也不愿相信這是真的，他的心在顫抖、在流血。讀── ③ 他多么希望岸英會(huì)馬上出現(xiàn)在自己的眼前，情不自禁的呼喊著 是
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