秉筆直書教學設(shè)計之二(編輯修改稿)
2025-08-15 15:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從課文的哪個段落知道的？（指名朗讀 12自然段。）其他同學仔細聽，畫出描寫崔杼的句子。 （學生指名朗讀 12自然段。學生 讀畫的句子。） 5 （出示句子：）戰(zhàn)國時代，齊國的國王齊莊公（名光），被相國崔杼殺了。 崔杼串通幾個人立齊莊公的兄弟為國君，自己獨攬大權(quán)。 從這兩句話中你可以體會到什么？（教師引導學生通過殺國君、獨攬大權(quán)等詞語體會崔杼有很高的地位但仍舊不滿足，很殘暴。） 謀殺國君是一件大逆不道的事情，在等級制度森嚴的封建社會，這樣的人會遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎？（不想） 那么崔杼要求記錄歷史的太史們怎樣寫這段歷史呢？ （出示句子：）崔杼要求 歷史事實國君光被相國崔杼殺害 （通過兩個句子的對比，引導學生結(jié)合上下文理解詞語顛倒是非的含義。） 如果這個位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對你提出了要求，你會怎樣做呢？ 當崔杼要求太史們在史書上寫下先君是害病死的時，太史們是怎樣做的呢？ 6 （指名回答。引導學生了解太史們均在竹簡上寫下了夏五月，崔杼謀殺國君光） （ 1）太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的？ （學生分角色讀課文 2―― 4自然段，其余學生注意聽，畫出描寫太史表情和語言的句子。交流描寫太史表情和語言的句子。出示描寫太史語言的 句子。） （ 2）朗讀指導。太史的職責是什么？（引導學生了解太史的職責是真實的記錄歷史） 面對崔杼這種不合理的要求，太史們心中會怎樣想？（引導學生用嚴肅、義正詞嚴、臨危不懼的語氣讀句子。比賽讀。齊讀。） [設(shè)計意圖：語文教學應(yīng)當從文本出發(fā)，引導學生在感悟文字的過程中接受文本所要傳達出來的信息，體會人物的思想感情變化，學習過程中教師
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