小苗與大樹的對話教學設計2第一課時(編輯修改稿)
2025-08-15 15:50 本頁面
【文章內容簡介】 導語：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢 交流預設： ⑴ 把文章寫好，要多看書： ① 季老主張看閑書嗎你從哪里看出來的 （季老以自己小時候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。） 5 ② 同學們對《彭公案》《濟公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解 （均為清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚善為主題） ③ 什么樣的書是閑書你的父母允許你看嗎季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎 ? 激發(fā)學生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的語言表達能力。 ⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科： ① 同學們如何理解三貫 通，這才是２１世紀的青年。 （貫通，即全部透徹地理解和領悟，達到精通。三貫通則是指清華大學提出的中西貫通古今貫通和季老提出的文理貫通。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，２１世紀是一個知識和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要。） ② 小組討論，交流偏科的危害。 小組討論使更多的學生有闡明觀點的機會，關注學生個體差異，使學生對偏科的危害有更全面的了解。 6 ⑶ 要學好外語，還要進行古詩文積累： ① 起碼怎么理解注是什么意思 （起碼即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。） ② 交流： 一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。你聽
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