小學六年級語文教案——山谷中的謎底教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-08-15 00:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 定了堅實的基礎(chǔ) 。 ] 三、再讀課文，學習第 1。一 。3自然段。 5 如果你來到魁北克，當你面對這一奇異的景觀，你會怎樣想那你能把你的疑問放到課文中，傳達給大家嗎（指名讀、齊讀。） 板書：西坡東坡 長滿只有雪松 這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底在哪兒。1983年的一個大雪紛飛的一天，兩個旅行者來到了這里。如今，謎面終于解開了，我想每個人都會 。一 。一 。（很興奮、很激動），讓我們帶著興奮的心情把謎底告訴給大家 。一 。一 。 出示：東坡雪大也都存活了下來。 （ 1）齊讀這句話。 （ 2）造 成這種現(xiàn)象的原因是： A、特殊的風向，東坡雪大，西坡雪小。（外部原因） B、松的特性決定。（自身原因） （ 3）有什么疑問（這個本領(lǐng)指什么本領(lǐng)） 默讀第 3自然段，找出重要的句子來回答。 （ 4）投影出示：當雪積到一定程度時，雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿。 A、自由讀，說說你在讀的時候都注意了哪些詞語 6 （引導學生重點理解：彈性、彎曲、反彈、依舊） B、那位同學愿意借助實物把這部分內(nèi)容講解給大家聽一聽 C、小結(jié)：剛才的演示物如果換成硬木頭行不行 （ 5）投影出示就這樣，反復(fù)地積，雪松始終完好無損。 A、自由讀，找出這段話中的動詞。 （引導學生重點理解：積、壓、落、彈） B、看多媒體課件，體會四個反復(fù)。 C、討論：你從中感悟到什么 是啊，雪松一次次地承受著壓力，又一次次地化解著這種壓力，從而頑強地存活了下來，成為了山谷中的一道奇異的景觀。如今，始終解不開的謎終于豁然開朗。讓我們把這個謎底再次告訴給大家 。一 。一 。 此時，你怎么看文中的雪松 面對這一謎底的揭開，你想到了什么（讓學生圍繞雪松、各種雜樹、旅行者談自己的啟發(fā)。） [這里擯棄了整齊劃一、尋
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1