小學五年級語文教案——月光曲教學設計之四(編輯修改稿)
2025-08-15 00:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 寫曲子叫譜寫，寫出非常壯麗的詩，也可以說譜寫了一首壯麗的詩篇譜寫了一首扣人心弦的詩篇。 六、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導分段。 １、這一自然段最后說傳說是這樣譜成的。這一句在這里起了什么作用 ２、課文從哪兒到哪兒寫了這個傳說 ３、那么課文分成幾大段 板書：段意①總的介紹。②關(guān)于《月光曲》的傳說。 七、學習課文第 二大段。 5 （點擊課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的閱讀指導并單擊閱讀提示。）同學們，能一邊聽老師讀課文，一邊按閱讀提示跟著做么 八、讀后提問，引導分層次。 １．現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子第幾首是彈的《月光曲》，寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒 ２．因此第二部分又分成幾個部分。 在第二大段段意后補充板書成為： （一）總的介紹 第一首 （二）傳說 第二首 。一 。一 ?！对鹿馇? 九、讀講課文第一層。 １．指名讀第二自然段。有哪位同學來朗讀第二自然段（點擊課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的閱讀指導下的自學提示。） ２．通過教師描述，帶入情境：（可以選擇播放視頻（課件《月光曲》中有視頻），當然，教師的描述也是不錯的選擇。） 這個傳說，一開始就給我們描寫了一個非常美的畫面：我們仿佛看到一個秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地 6 流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。（老師的描述，在學生眼前呈現(xiàn)出一個畫面，學生聽著老師的描述開始進入情境，緊接著啟發(fā)想象，使畫面更清晰，感情上更接近課文。）
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