小學四年級語文教案——春秋(編輯修改稿)
2025-08-14 23:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶 12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。 （讓學生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強了 識字的興趣，不僅營造了融洽的學習氛圍，而且加強了對生字詞的復習鞏固。） 三、感悟方法，培養(yǎng)能力 （根據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生：都有蟲字旁。 你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 6 （ 1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？ 學生 1：這些字都是小動物的名字。 學生 2：這些字都是蟲子。是昆蟲。 學生 3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。 （評價學生：你真是個會思考的孩子。） （ 2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁：螞這個字念什么？ [遮住蟲 ]讀什么？ 學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。 這個馬字在螞蟻的螞中表示什么？ 學生：表示讀音。（評價 :你真是會動腦筋的孩子。） 小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字 叫 mdash。mdash。形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。 （教師在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生尋找規(guī)律。在你發(fā)現(xiàn)了什么的引導下，學生感悟到借助 形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生識字能力，真正把學習的主動權交給了學生。） 四、指導書寫 7 今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。聽，小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢？（課件出示三個螞字） 請看這三個字你認為哪個字最漂亮，為什么？ 學生：中間的字最好看，因為左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。 范書：講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。 （引導學生觀察三個螞字，讓學生在比較中感悟。教師的示范指導
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