小學四年級語文教案——田忌賽馬教學設計之三(編輯修改稿)
2025-08-14 22:36 本頁面
【文章內容簡介】 的意思聯(lián)系緊密，還是跟下面聯(lián)系緊密，或是單獨講一個意思。 ：這兩次比賽之間的內容是什么？ 。 我們是依據什么來給這篇課文分段的？ （事情的發(fā)展順序，或時間先后順序均可） （四）了解興趣點。 你們對課文中的哪部分內容最感興趣？（從預習中了解到部分學生對比賽時的情況最感興趣。） （五）從興趣點入手，組織講讀。 5 教學手段：將兩次賽馬的內容放在一起閱讀，運用比較、分析的邏輯思維形式。 目的：啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓練邏輯思維能力。 教學手段：貼馬圖的形象直觀。 教學形式：自學、畫批。 要求：邊默讀邊思考：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？ 。 。 主要有三處相同： ①二人的馬沒換。 ②比賽規(guī)則沒變 mdash。mdash。各自把馬分等級。 ③齊威王的馬出場順序沒變 mdash。mdash。先上等、再中等、后下等。 主要有三處不同： ①田忌的馬出場順序不同 mdash。mdash。先下等、再上等、后中等。 ②比賽的結果不同 mdash。mdash。田忌第一次敗，第二次勝。 ③人物心情不同： 6 師據情指導，須討論明確的問題： ①掃興是什么
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