人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)六上百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 03:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有普遍聯(lián)系的辯證思想的啟蒙教育。 ３、教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用反比例關(guān)系解答反比例的應(yīng)用題 ４、教學(xué)難點(diǎn) 反比例應(yīng)用題的解題思路 ５、教具：實(shí)物投影 二、說(shuō)學(xué) 習(xí)方 法 １、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方 法和反比例關(guān)系的知識(shí)，提出問(wèn)題，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法。 ２、采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)看、想、思、說(shuō)、動(dòng)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自覺參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 ３、從“一題多解”的探究過(guò)程中，提高學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。溝通知識(shí)間的聯(lián)系。 三、說(shuō)教 學(xué)方 法 復(fù)習(xí)舊知，引入新課 利用幾個(gè)與本節(jié)課學(xué)習(xí)反比例應(yīng)用題有對(duì)比性的練習(xí)復(fù)習(xí)判斷正、反比例的方法，為新知識(shí)做好輔墊。 這樣做的目的是：學(xué)生回憶舊知，用學(xué)生已有的知識(shí)解 決問(wèn)題過(guò)程中，可以很快地抓住學(xué)生思維情況。找準(zhǔn)新知識(shí)的切入點(diǎn)，自然進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)。 ２、新知教學(xué) ①、由第４題引出新知，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，依據(jù)用比例方法解答應(yīng)用題的一般步驟。一 .找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，確定在這兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化中不變量是誰(shuí)，從而得出反比例的數(shù)量關(guān)系等式；二 .設(shè)定未知數(shù) X，根據(jù)反比例的意義列出方程；三 .解方程；四 .驗(yàn)算并答題。在這當(dāng)中教師要逐漸打開學(xué)生獨(dú)立思維的閘門，激發(fā)學(xué)生的求知欲，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽實(shí)踐，自己解答。在此基礎(chǔ)上教師再給以指點(diǎn)和總結(jié)，這樣做的目的，學(xué)生理解問(wèn)題的水平不一 ，敘述表達(dá)方式不同，在解答問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這并不重要，重要的是讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，參與到新知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上有所提高。 ② 、例題教學(xué)后的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)題，第一個(gè)層次基本練習(xí)。“小華讀一本故事書，每天讀６頁(yè)，２５天可以讀完，如果每天讀１０頁(yè)，幾天可以讀完？”此題的練習(xí)目的是讓學(xué)生掌握用反比例方法解決問(wèn)題的思路和計(jì)算方法，了解學(xué)生的掌握程度，第二個(gè)層次發(fā)展題，“用邊長(zhǎng)３０厘米的方磚給一個(gè)房間鋪地，需要６００塊，如果改用邊長(zhǎng)５０厘米的方 磚鋪地，需要多少塊？”此題的變化是只給了方磚的邊長(zhǎng)，練習(xí)目的一是鞏固反比例應(yīng)用題的解題方法，二是讓學(xué)生通過(guò)分析后知道算出邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)得出方磚的面積，再去乘方磚的塊數(shù)，才是房間的面積。第三個(gè)層次是有難度的應(yīng)用題，“一個(gè)建筑工地需要一批沙石，如果每天運(yùn)送３５噸，１２天可以運(yùn)完，實(shí)際２天就運(yùn)送８４噸，照這樣的速度，幾天可以運(yùn)完？”此題變化是題中有兩個(gè)不變量，一個(gè)是實(shí)際每天運(yùn)送沙石的噸數(shù)不 變，另一個(gè)是運(yùn)送沙石總噸數(shù)不變，這說(shuō)明此題即可以用正比例方法解，又可以用反比例方法解。用這樣的練習(xí)題達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)一步溝通正、反比例 應(yīng)用題的聯(lián)系，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。 ３、結(jié)尾 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲 《百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題》 說(shuō)課稿 我來(lái)講《百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題》，以這節(jié)課為研究點(diǎn)。我們通過(guò)幾次教研、改動(dòng)教案，今天再次坐在一起，就這個(gè)教研專題進(jìn)行研討，下面由我先來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。 一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情 （一）說(shuō)教材 《百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題》是在學(xué)生學(xué)過(guò)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題和百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容是求常見的百分率，也就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題，這種問(wèn)題與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題相同。所以求常見的百分率的思路和方法與分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題大致相同。通過(guò)這部分教學(xué)，既加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，又加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系。 （二）說(shuō)學(xué)生 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答并不困難，但要求學(xué)生找準(zhǔn)誰(shuí)和誰(shuí)比，很重要。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn) 根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 使學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，理解生活中的百分率的含義，掌握求百分率的方法。 依據(jù)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí) 讓學(xué)生在具體的情況中感受百分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活實(shí)際，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 重點(diǎn)：解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。 難點(diǎn)： 正確理解達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等這些百分率的意義 三、 說(shuō)學(xué)法、說(shuō)設(shè)計(jì) （一）說(shuō)學(xué) 習(xí)方 法 在本節(jié)課中，我著重引導(dǎo)學(xué)生，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上 ，學(xué)會(huì)小組合作交流。具體表現(xiàn)在，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，通過(guò)思考，提出問(wèn)題，通過(guò)探究，解決問(wèn)題。 （二）說(shuō)設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 依據(jù)知識(shí)的遷移規(guī)律，進(jìn)行了必要的鋪墊。根據(jù)新課 “ 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾 ” 的需要，復(fù)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，以及分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，重點(diǎn)突出了準(zhǔn)備題，為講授新課做了鋪墊。 引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的異同點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)的重點(diǎn)。 精心設(shè)計(jì)習(xí)題，使知識(shí)引向深入。 四、說(shuō) 教學(xué) 過(guò)程 （一）以舊引新 首先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng) 用題，通過(guò)不斷改變復(fù)習(xí)題中的問(wèn)題而引到百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生知道以舊引新，有個(gè)逐漸遞進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)中求 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用除法計(jì)算，從而 遷 移 出求 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾也應(yīng)用除法計(jì)算，即 解決百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題可以依照解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法來(lái)解答。 （二）、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決百分率問(wèn)題。求六年級(jí)學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是多少？點(diǎn)撥學(xué)生明白：其實(shí)就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 應(yīng)該可以想到：先算出 120 除以 160，然后教師說(shuō)出達(dá)標(biāo)率的計(jì)算方法。 同時(shí)，課件出示達(dá)標(biāo)率的定義及方法，我提問(wèn)為什么要乘 100%，學(xué)生試說(shuō)，同時(shí)教師向?qū)W生解釋清楚。 通
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