【文章內容簡介】 揮教師集體智慧，提升教學研究氛圍 學校教研組是進行教學研究的基層組織，也是教師發(fā)揮集體智慧，研究教材教法，學習教學理論，提高業(yè)務水平的重要活動基地，必須端正教育思想，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量。根據學校工作和本學科的 教學實際，各備課組制定切實可行的學期工作計劃，內容包括指導思想、教研活動、研究課題、教師業(yè)務水平的提高、學生課外活動的安排等。組織教師開展集體備課、聽課評課、教改試驗、專題研究、經驗交流等教研活動，每學期不少于八次，做到有目的、有計劃、有組織、有效果、有記錄。從本組的實際出發(fā)確定集體研究課題，注意把提高課堂教學效率作為重要的研究內容。 三、密切關注課程改革，準確把握《課標》理念 新的課程改革從面向 21 世紀人才培養(yǎng)需要和人的自身發(fā)展基礎出發(fā)，確定了符合素質教育精神的培養(yǎng)目標和課程結構。在課程類別上堅持了學科課 程與綜合社會實踐活動課程的結合；在課程范疇上堅持了顯性課程與隱性課程的結合；在課程內容上堅持了學術課程與技術課程的結合；在課程標準中強調了統(tǒng)一要求和承認差異的結合；在文化基礎知識課程中注意了人文知識和科學知識的結合。這種體系會使我國基礎教育發(fā)生根本性的變化，也將縮短與發(fā)達國家在教育方面的差距，加快與世界教育接軌的步伐。新課程賦予教師極大的自主性：從對課程被動、忠實的執(zhí)行者變?yōu)橹鲃?、積極的創(chuàng)造者。新課程也將賦予教師新的角色意識：由對教材的挖掘鉆研者轉變?yōu)閷φn程開發(fā)的設計者。因此，生物教研員和生物教師必須具有職業(yè)的敏感性，跳出僅僅對生物學科本位的關注，走向對當前教育改革形勢的準確分析和敏銳把握，同時爭取主動、把握要點、積蓄力量、迎接挑戰(zhàn)。 初中生物教研組工作計劃精選篇 6 一、指導思想 緊緊圍繞新課標中構建學生生物科學素養(yǎng)的目標， __年七年級生物備課組堅持 “ 以學生的發(fā)展為本 ”的理念，以我校 “ 五步自主學習 ” 教學模式為依托，幫助學生領悟科學的本質，引導學生主動參與，勤于動手、積極思考。以促進學生的從分發(fā)展，旨在提高學生的生物科學素養(yǎng)。 一、指導思想 以《全日制義務教育中生物課程標準》為依據，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的 基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗 。更加強調學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考 。能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展 。能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎。 二、教學任務 本學期講授義務教育課程標準實驗教材 —— 《生物學》。 三、學生情況分析 本級部共 2 個班，學生正處于對人體生理和性問題產生好奇的青春期階段，對于本學期生物學學習內容興趣比較濃厚，但農村學生生性較害羞，固教師在教學過程中要采用適當?shù)慕虒W方法，讓學生用科學的態(tài)度對待青春期的性知識。 四、具體措施： 繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。 繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。 組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。 學習和應用現(xiàn)代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫好教學反思。 激發(fā)學生學習興趣。精心設計導語 。運用生動的語言 。加強情感教育 。精心誘導、強化教學。 為探究性學習創(chuàng)設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數(shù)據 ?；虺尸F(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境 ?；驈膶W生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題 ?；驈纳鐣P注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。 鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。 初中生物教研組工作計劃 精選篇 7 一、指導思想 以深化基礎教育課程改革為中心，切實履行研究、指導和服務職能。認真研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理。以學生生物學科核心素養(yǎng)的提升為目標，以教與學方式的轉變?yōu)橹鞴シ较?，以課程實施中的主要問題為突破口，探索生物課程教育教學規(guī)律，創(chuàng)新教研方式，促進生物教師的專業(yè)發(fā)展，提高全區(qū)中學生物教學的質量和效益，服務全區(qū)教育的內涵發(fā)展和質量提升。 二、工作重點 深度推進課程改革，提升課程實施水平。 (1)推進課程建設，提升課程領導力?；谏镎n程實施的規(guī)范化，促進課程實 施的創(chuàng)造性，引導各校生物教研組根據自身發(fā)展實際，重點圍繞國家課程的校本化實施和校本課程的開發(fā)與實施，整合各類課程資源，設計符合學校、教師和學生發(fā)展的課程方案。 (2)創(chuàng)設條件，開展專家講座、學術沙龍、公開課觀摩與評價、案例點評、聯(lián)校合作等多元化的研訓活動，提高研訓活動的針對性和有效性，引導中學生物教師開展課程整合、學科核心素養(yǎng)、學科關鍵能力等專題的學習與研究，不斷提升教書育人的能力。 (3)立足課堂，以生物學科核心素養(yǎng)提升研究為重點，開展多種形式的課堂教學研討活動。引導教師進一步加深對生物課程價值取向的專業(yè) 理解，研究教學中的問題，改進教學實踐，逐步實現(xiàn)學生學習方式的多元化發(fā)展。以 “ 研究課 ” 引領日常教學，以 “ 常態(tài)課 ” 促進教師自我反思，在良好的研究氛圍中逐步提升教師觀課、議課的水平和能力，分享教學實踐智慧，共同探討提高課堂教學效益的途徑和方法。 (4)抓課題研究，深化課程改革。做好省 “ 十二五 ” 教育科學規(guī)劃重點課題 “ 高中生物構建思維教學文化的策略研究 ” 課題成果的推廣工作和有關課題的準備和立項工作，做好有關學校其他生物課題研究的服務和指導，加強課題組間的交流與研討，完善課題研究的過程管理工作。 (5)關注生物課程基地 和學科教研基地建設。引導基地學校積極打造自身特色，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力提高，促進其提升示范與輻射能力。 (6)推進 “ 一師一優(yōu)課，一課一名師 ” 活動，為教師發(fā)展積累更多更好的素材性資源。發(fā)揮區(qū)生物教學專業(yè)委員會理事、學術委員、名教師等的作用，為生物教師的專業(yè)發(fā)展提供機會和平臺。 (7)總結課程改革經驗，擴大經驗或成果的影響力。教師要積極撰寫教育教學