20xx高考語文一輪復習專題十三傳記13-2a(編輯修改稿)
2024-12-25 02:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文化與現(xiàn)代藝術的融合。 ” C項，人物塑造上采用正面與側面相結合的方式，沒有以側面描寫為主。 D 項，引用名人說過的話間接表現(xiàn)貝聿銘，并且也不是都表現(xiàn)其過人的才華。如法國總統(tǒng)密特朗說過的 話。 3 ．貝聿銘在從事的建筑設計工作中，表現(xiàn)出怎樣的精神品質(zhì)？請結合材料簡要分析。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ 答案 ① 關心平民的利益。他為平民設計了很多既有建筑美感又經(jīng)濟實用的大眾化的公寓，受到好評。 ② 注重實地考察，不紙上談兵。改造盧浮宮時，參觀了盧浮宮 四次；設計北京香山飯店時，步履遍及江南一帶的大小城 市并參觀了無數(shù)園林和庭院。 ③ 有智慧，耐心堅韌。運用策略巧妙地從法國總統(tǒng)手里接過盧浮宮改造項目，并耐心 地使法國人接受自己的設計方案。 ④ 有中華赤子情懷。以愛國熱情進行香山飯店和中銀大廈的設計。 ( 其他答案言之成理即可 ) 解析 回答文本體現(xiàn)的傳主的精神品質(zhì)，可以從傳主的語言、對事物的看法以及傳主的做法等角度分析。比如，貝聿銘設計、建造了很多經(jīng)濟實用的大眾公寓，表現(xiàn)了他對平民的關心；在改造盧浮宮時，他四次到盧浮宮參觀，并建造1 ∶ 1 的模型讓巴黎市民親自體驗，表現(xiàn)了他對工作的態(tài)度；設計北京香山飯店時體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的特征 ，表現(xiàn)他對中國的情感等。 二、 [2 0 1 7 石家莊期中 ] 閱讀下面的文字，完成 4 ～ 6 題。 黃德鴻： “ 學者 ” 的意義 “ 成為一名學者 ” ，是黃德鴻一生矢志不渝的追求。在廣雅中學讀高中時，黃德鴻受國文老師梁同寅的影響頗深。一個人的生命有限，榮華富貴及身而止，但學術之成就，可以垂及久遠，嘉惠后人 —— 梁同寅這樣強調(diào)做學問的好處。此番聲情并茂的講解深深感動了黃德鴻，他內(nèi)心開始憧憬學術之光。 大學時代，黃德鴻在求學志愿表上填上了 “ 學者 ” 二字，入讀中山大學法學院社會學系， “ 以為社會學就是一門改造社會的科學，于是就報了社會學 ” 。畢 業(yè)后，他考上了當時的 “ 重慶國民政府行政院社會部 ” ，從事社會保險和社會福利的研究。 之后，他又從社會學轉到經(jīng)濟學研究，黃德鴻的說法是： “ 在當時一窮二白的條件下，對經(jīng)濟學的研究比社會保險更有意義。 ” 鑒于當時國家正處于抗戰(zhàn)的社會環(huán)境，面對著社會保障在中國真正實行非常困難的殘酷現(xiàn)實，他認為所學的理論都是舶來品，還存在一個中國化的問題，理論層面上的研究并沒有太多用武之地。黃德鴻師從的卓炯老師是著名的經(jīng)濟學家， “ 在他的影響下，我對經(jīng)濟學比較了解，所以學校很自然安排我進行工業(yè)經(jīng)濟的教研工作 ” 。 1948 年，黃德鴻還曾獲得 去聯(lián)合國工作的機會： “ 我投考聯(lián)合國社會福利機構，一百多名應試者中我的排名是第六，年末我就接到聯(lián)合國正式的任命通知。 ” 可是， “ 當時經(jīng)濟凋敝、民不聊生，我們還要建設國家，我希望我學到的東西能夠用在這上面 ” 。于是，黃德鴻放棄了高工資和優(yōu)越的研究條件留在了中國。 新中國成立后，黃德鴻先后執(zhí)教于中山大學、中南財經(jīng)學院、湖北大學、暨南大學，撰寫了許多學術論文，這
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1