【文章內容簡介】 ，還要注意和學生一起加強對海南高考考試說明和海南高考試題的研究，讓學生熟悉海南高考的走向和對學生的本事要求，在注重知識的遷移和運用基礎上精選精練，使學生更加全面的掌握科學的思維方法和獨立解題的本事。 對教師自身而言，首先要認真研讀大綱、考綱和考試說明。對于考試說明要花大氣力來研究，究竟要掌握哪些，掌握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導向 ，作為例題，讓學生體會。對于高考試卷更要花氣力研究，要運用團體的力量和智慧，分析研究試題命制的意圖，要考察的知識點、要掌握的本事。同時，要提高課堂效率，做好知識落實。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫忙學生整理知識，發(fā)揮主觀能動性，總結出基本的歷史規(guī)律，得出結論。再次，要注意精選相關試題，大膽舍棄一些重復低效的題目。既減輕學生的負擔，由可到達重點突破的效果。試題講評時也要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫通。還有，要經 常性地與學生溝通交流，掌握學生的最新動態(tài)。根據(jù)學生的實際情景及時進行教學上的調整。多關注那些中檔乃至暫時落后的學生，經常給與他們鼓勵與督促。 高考歷史備考復習教學計劃（精選篇 5） 一、指導思想 以 20__年《江蘇省普通高中學業(yè)水平測試選修科目說明》為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的歷史學科本事和解題本事為核心，充分發(fā)揮歷史學科組的團體智慧和力量，扎實抓好專題教學，加強學法指導，堅持高效訓練，力爭我校在 20__年高考中歷史學科取得夢想成績。 二、存在的問題 我校高三文科共有 4 個教學班，文科學生基礎差。在上學期歷考試中文科班學生在歷史學科方面暴露了一系列問題，如：基礎知識不牢固，知識遷移本事差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規(guī)范等。當然也反映了教師自身教學的問題，如：教學手段單一，課堂效率不高，對于新的教學方法、模式及理念缺乏學習和實踐。高三復習課，絕大多數(shù)教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列。學生理解只停留在表面上，不能把握歷史整體框架和基本線索，學生所學的知識零散、無序。對學生的基礎知識理解和思維本事的培養(yǎng)不夠。近幾年高考命題思路十分明確 ，就是注重學生的本事培養(yǎng)，注重學生的學科思維及分析、解決問題本事。這就要求教師必須注重基礎，以課程標準、考綱為指導，以課本為根本，注重基礎知識的遷移與應用，以培養(yǎng)學生思維本事為主線來統(tǒng)領知識。 要想在 20__年的高考中取得滿意的成績，我們任重而道遠，學生基礎需進一步加強，本事需進一步提高。 三、教學措施 專題復習及專題訓練。從二月中旬到三月下旬，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，基于課本但高于課本，讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī) 律，教會學生學會把握規(guī)律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力。 精編復習專題，指導學生依據(jù)考綱掌握知識點前提下構成知識的專題化、系統(tǒng)化、網絡化，構建整體結構和知識體系。 精選練習試題，習題要精選、精練、精講，突破重難點，抓住歷史主干知識和重點知識，加強對學生學法和解題本事的指導。做到每個專題一小測，每兩周一份綜合練習，教師堅持每考必改、每做必批的原則。要努力克服學生的習慣思維，針對典型錯題，進行變式訓練，一題多用，充分發(fā)掘試題的潛在資源。針對學生的典型錯誤，如審題不清、答題不準等，要進行專項強化訓練，力爭 徹底解決問題，不留隱患。注重提高學生的學習效益和質量。重點練習客觀題，強化主觀題，適度選題，適量練采分點。指導學生在解答綜合題方面注意以下幾點 : ① 看清問答題分值的分配。 ② 認真審題，弄清題意。 ③ 理清思路，確定答題范圍、重點和層次，答案結合采分點。 ④ 善于提取材料中的 `有效信息，能科學合理地確定、歸納、辨別、分析成因，解決問題。 ⑤ 答案要簡明、準確且規(guī)范答題。 加強團體備課。高三年級第二學期時間緊、任務重。而歷史學科的知識點 “ 多而雜 ” 、學生對知識點容易混和忘。在這種形勢下，教師對知識點的取舍、教師的團體備課、對高考動向的把握、對學生學習效果的監(jiān)控成為短時間取得高考好成績的重要方法。所以高三歷史學科組教師必須要為學生供給最有效最準確的高考動，為學生減少復習的盲目性、用最短的時間取得最佳效果。 高考歷史備考復習教學計劃（精選篇 6） 一、學生知識基礎現(xiàn)狀分析： 通過提問了解到部分學生對課本的基本概念、基本原理掌握的較好，有少生綜合分析解決問題的能力還比較高，但絕部分學生 對課本非常生疏，基礎知識較差，分析和解決問題的綜合能力極差。 二、本學期教學的主要任務及要求： 完成高三全一冊的教學任務、復習高一上下冊和高二的上策 。 通過常識的學習，使學生初步掌握國家、政黨、民族、國際關系的有關知識，具備一定的思維素質。 通過高一內容的復習，使學生能夠進一步說明常見的經濟現(xiàn)象，提高參與經濟活動的能力。 使學生能夠在首輪復習中打實雙基，一步到位，較熟練地掌握好課本的基本概念和基本原理，掌握答題的技巧，初步提高分析問題和解決問題的能力 。 三、本學期提高教學質量的具體措施： 繼續(xù)完善發(fā)展上學期愉快教學方法，充實新的內容，以點帶面，使學生能夠在輕松愉快的教學環(huán)境中掌握知識。 根據(jù)各班的 39。實際情況和學生的需要與不同的教材內容，采用不同的教學方法。 采用各種科學方法提高學生研究問題和解決問題的能力。通過更多的討論，鼓勵學生勇于探討，培養(yǎng)他們的興趣，使他們養(yǎng)成自主學習的習慣。 堅持學生為主體，教師為主導的指導思想，精講巧練，培養(yǎng)能力。 精選習題，適量布置作業(yè)，既要照顧多數(shù)，又要使尖子生吃的飽，既不加重學生負擔，又能提高教學質量。 認真批改作業(yè)，全面掌握教學質量，做到胸有成竹，有的放矢地對學生進行培優(yōu)扶差。 每教完一部分內容都要對學生進行一次檢測，并認真進行教與學的分析，查漏補缺，夯實基礎，章節(jié)過關。 加強現(xiàn)代教學手段與教學的結合，培養(yǎng)學生的直觀思維，全面提高學生綜合素質 四、教材的重點和難點： 教學難點： 針對高三思想課的性質、內容及教學目標的要求，實現(xiàn)知識、能力、思想素質的三統(tǒng)一，把其中的理論觀點和理論知識與我國當前的生活和學生的思想結合。 根據(jù)經濟常識的學科特點確定學生的學習目標，把具體教學內容和課后理解測試 以及社會現(xiàn)實的結合。 哲學上冊物質和意識辯證關系原理、唯物辯證法的三個基本觀點的具體運用。 高考歷史備考復習教學計劃（精選篇 7） 一、學生情況分析 所任教的高三 (1)是純藝術班、高三 (2)班是我校文科本科普通班、高二 (5)、 (6)是理科班，不管高三還是高二，大部分學生歷史基礎知識不扎實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規(guī)范，理解運用能力較差。對于高三的學生，全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，加強講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn) 。對于高二的學生，及時了 解學業(yè)水平考試的要求，把握方向，掌握基本的學習歷史的方法和選擇題的解題方法，加強學習成績是關鍵。 二、教學任務 ，鞏固知識點，強化知識體系 。加強綜合訓練，講練結合，全面加強學生的解題能力及思維能力。 ，適應學業(yè)水平考試的要求。 三、備考中著重要解決的問題 ，實現(xiàn)備課工作的科學性和實效性。 本學期，高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討 ，確保教學工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進行教學研究，每次活動要有記載，要充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共系享，努力加強整體成績。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。老師之間要互相多聽課多評課，通過這種形式加強交流，取長補短，不斷改進教學水平。 。 嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強調教學效果。力爭在扎實的第一輪教學中引導學生打下堅實的 “ 雙基 ” ，為下學期的二輪復習做好充足的準備。在新課改的背景下堅持改進和完善 “ 導學 — 發(fā)現(xiàn) ” 模式，用選擇題 訓練和提問的方法進行課前基礎知識的回顧，用 “ 導讀思考 ”逐步構建學生的 39。知識體系構架，夯實基礎知識，用 “ 導析 ” 逐步加強學生解題能力。經過一段時間的訓練，讓學生準確掌握歷史概念，專有名詞，歷史結論，為分析解決問題奠定基礎，對考點精析精練，分層教學，采取扶優(yōu)培差促中間策略。 ，逐步形成解題規(guī)范和技巧。 在高三兩個學期，堅持一個星期一份練習卷，限時訓練，逐步培養(yǎng)學生的高考意識，講究答題規(guī)范。加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導。加大對學生客觀題 (選擇題 )的訓練，促成學生理解課文內容，鞏 固課文。通過考試題目的分析，讓學生清楚高考十項能力要求，使學生有意識儲備基礎知識，加強考試能力。認真做好每次考試質量分析，主要在于發(fā)現(xiàn)學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時調整教學策略，加強對差生的輔導，幫助其解決學習中的困難和學習方法中的不足，加強對優(yōu)生的鼓勵，激勵其繼續(xù)進步。 ，使備考穩(wěn)步前進。 加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，研究近三年來的全國高考題，上海高考題，廣東高考題，注意高考發(fā)展的趨勢，還研究近 20__年的考試大綱，加強高考信息的交流工作與 校級聯(lián)系，互通有無，共同進步。向老教師學習，加大備課組教研組老師之間的交流，吸取各位教師之優(yōu)點。 ，努力營造師生之間交流互信的氣氛，促成學生主動學習，加大對臨界生的學習方法的指導，對兩大題型的特點解題技巧進行分析，讓學生逐漸認識到解題的一些基本方法 。加強對學生一些史學觀點訓練 。對部分心理障礙的同學進行心理疏導，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學習。 高考歷史備考復習教學計劃（精選篇 8） 在高三歷史教學的總體戰(zhàn)略中，一輪復習是保證整個高三歷史教學質量的基礎工程和關鍵工程。學生基本知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)提高，對歷史發(fā)展規(guī)律的把握和認識，都將從這一輪的教學中得到強化。為搞好一輪復習，針對本屆學生具體情況并結合 20__高考特點，特擬定復習計劃如下： 一、進一步高效的整合教材，形成實用性、高效性的教學素材。 總體思路是以新課標為依據(jù)，以考綱、考題為指南，以教材為依托，以學生知識能力水平為根本，以思維導圖為引領，達到體現(xiàn)核心，理清層次，彰顯關聯(lián)，化繁為簡。具體做法如下： 牢牢抓住 “ 要、考、重、 難、疑 ” 五點。即：提煉要點，要及時鞏固，扣準高頻考點、要及時總結反思，抓住重點、要熟練記憶，突破難點、要準確理解，化解疑點，要適時適量補充。 體現(xiàn)一個 “ 全 ” 字。即：全員全面掌握，每位教師對每個模塊、每一節(jié)課都要找準 “ 要、考、重、難、疑 ” ，做到如數(shù)家珍；全員參與，教師參與人人有責，任務具體，落實時限，標準明確，責任清楚。 緊緊圍繞兩個定量，落實學校計劃要求，進行內容的增與減。兩個定量就是學生的學習時間是定的、考試難度、分數(shù)是定的，高考不會因為我們進度慢、基礎差就會降低難度和分數(shù)，因此在整合教材中需要我 們在精準把握學情和考情，高頻考點、必考考點、學生易得分點的基礎上，把握增與減的度。根據(jù)學校計劃，在原有的調刪聯(lián)融的基礎上，我們制訂了三減三不減三增加的整合原則，即：減難度不減落點增情景設置，解決能學問題；減題量不減題型增思維容量，解決學會問題；減師和生的講（特別是學生照本宣科的講不減學生活動增規(guī)范展示，解決會學得分問題。用情景激發(fā)學生興趣，用簡單提煉規(guī)律、方法、技巧、學科思想，用規(guī)范提高成績）。 二、把好編寫科學導學案關，為構筑自主高效課堂奠基。 導學案是構筑自主課堂的 .指南針和方向盤，是保障自主課堂高效的 路線圖，編寫科學導學案至關重要。導學案是對教材的再度處理，不僅要導知識，更要導思路、導方法，要深入淺出，因此在具體設計過程中，我們力爭做到 “ 三體現(xiàn) ” 、 “ 四突出 ” ，即體現(xiàn)抓住重點、突破難點、提煉要點、點撥疑點；體現(xiàn) “ 導、引、點、組、聯(lián) ” ；體現(xiàn)學習目標明晰化、自學環(huán)節(jié)問題化、展示評價互補化、知識系統(tǒng)圖表化、能力提升專題化、方法思路公式化、總結反思歸類化；突出問題、突出規(guī)范、突出展示、突出點撥，為構筑自主高效課堂奠基。 三、掌握 “ 三種課型 ” 本質，深化 “ 三環(huán)六步 ” 課堂模式的內涵。 自主學習課，要解決好起點問題，讓學生能學。自主學習的內容、目標指向要明，問題設置要層次清楚引導思維，題型設置為學情服務?；玖鞒淌窍迺r完成 組內展示 把握主干，打好基礎 統(tǒng)計疑難老師評閱 生成問題 ― 設計突破。 展示交流課，解決的是落點問題，讓學生會學。它是自主學習課的拔高，是提煉規(guī)律、總結方法、揭示本質、生成提高能力與水平的過程?；玖鞒淌羌とдn ― 學生展講 質疑解惑 老師精講點撥 方法規(guī)律總結 達標檢測 反思整理。 測評反思課，是學習目標的最終達成與強化，讓 學生學會。老師的任務：一是針對本節(jié)的考點、重點、易錯點，設置有層次、有梯度的檢測題；二是監(jiān)督學生考試限時完成，并觀察重點學生答題流程及時發(fā)現(xiàn)問題；三是組織小組閱卷及講評，總結方法技巧。 四、科學組題，做好考試檢測及講評工作。 組題。用足近年高考題及變式題，讓學生反復模擬高考題、揣摩高考題，最終達到熟悉習慣高考題。 講評。教師要在閱卷分析的基礎上，講評課前確定講評思路及重點。講，要重點講試題編制意圖和特點，講如何審題、如何表述、如何規(guī)范、如何抓得分點；評，要重點評學生審題和理解能力，評學生解題思路和方