【文章內容簡介】 襲講起。 Fourier transform 提出之時，不被當時的學術權威 Lagrange 所接受，但 Joseph Fourier 卻能坦然對待，堅持真理，從而鼓勵學生要勇于面對挑戰(zhàn)和困難。再比如，在講授混疊現象的時候，指出事物具有兩面性，一方面，要設計抗混疊濾波器，抑制干擾；另外，通過多媒體課件，展示美國麻省理工大學著名的 Multimedia Laboratory,反其道而行之，將混疊應用于藝術攝影等方面的實例，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。 難忘恩師 感恩前行 之所以說教師是 陽光下最神圣的職業(yè) ,是因為，每個人都是在先師的教誨下，選擇了 人類靈魂工程師 這份職業(yè)的。曾經指導劉卓夫的兩位先生，不僅學識淵博、治學嚴謹，還在生活上給了他不盡的關懷。在劉卓夫國外求學期間，為了不影響他的休息，先生每次跟他通話時，總是精心地計算時差。當人生迷茫時，先生的一句 不論何時何地，我都支持你 ,讓電話一端，遠隔重洋的他，泣不成聲??；當系統聯調時，先生身先士卒，飛濺的高壓機油弄臟了雪白的衣衫，先生卻淡然一笑說 你們沒事就好 ?? 先生言傳身教，用自己的成長經歷教誨了他為人和做學問的真諦 。所以他在教學的過程中，也是一直懷著一顆感恩的心，不斷前行。 心懷著對前輩關愛的感激，在他成為大一新生班主任的時候，十分注重與學生溝通和聯系，主動關心學生的學習和生活。采取設立班級 群，建立學生信息卡等方式，將親和力和感染力融入到班主任工作的方方面面。針對 大一 新生初次遠離父母，異地求學的情況，在學生生日的時候，組織全班同學為其慶祝。結合新時代大學生的特點，采取主題班會的形式，幫助學生分析和了解所學課程與未來就業(yè)的彼此關聯，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生為全班作講座，介紹學習方法，樹立學習典范，培養(yǎng)了良好的班風和學風。 所帶測控 104班中，多人次獲得國家和校級獎學金，在全國電子大賽、數學建模聯賽等國家級、省級學科競賽中獲得優(yōu)異成績，被評為校優(yōu)秀班級。 知行統一，博厚悠遠。他覺得，作為一名高校教師，還有什么能夠超越每一次站在三尺講臺上的光榮與夢想？又有什么能勝過老師與學生共同成長的那種喜悅與自豪？在教學、科研的雙重使命面前，教師的身份讓他既要真心對待科研，更要用良心投入教學。他相信，每一個擁有一方講臺、面對一群求知若渴學子的教師，只要用心，都能在教研相長中做得更好，也會在日常教學之路上收獲更多。 他雖然沒有驚天動地的事業(yè)， 但他有壯麗的人生，他用小小粉筆書寫夢想，他言傳身教續(xù)寫教育篇章。在教育事業(yè)中，他找到了屬于自己的快樂，為學生奉獻的快樂。難忘三尺講臺，難忘四季風雨，他將繼續(xù)前行的腳步，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量！ 最美教師個人事跡材料范文怎么寫【篇 5】 時間從指尖劃過，還來不及感受，卻將所有的一切化為繞指柔。從教已 6 年有余。在這 6 年間經歷了許多坎坷和荊棘。在 __年 3 月份到 __年 10 月份，我是作為一名外聘教師在 __中學工作。正是這 3 年的工作經歷成就了現在的我。正是通過自己不懈的努力和把握機會， __年 10 月份能夠成為繁榮小學 大家庭中的一份子。 自初踏小學講臺的第一天開始，我就擔任語文教師和班主任的工作。我立足本職，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，默默耕耘，把學校當作自己的家，把學生們當作自己的弟弟妹妹，用辛勤的付出收獲學生們可喜的成績，用真摯的感情換得學生們的真心。 在這 3 年中，工作和生活等方面都得到了學校領導和同事們的關心和幫助，促使自己在工作崗位上能夠嶄露頭角，獲得了優(yōu)秀教師和優(yōu)秀少先隊輔導員等榮譽稱號。成績只能代表過去，要想自己能夠有更大的作為，就要像一匹不知疲倦的駿馬，為教育事業(yè)做出應有的奉獻。 一、愛生如子，無微不至 作為一名農 村小學班主任，把更多的愛和心放在那些離異家庭和留守兒童的身上，關注他們因缺失父愛和母愛所造成的心理問題，給予他們更多的關愛，傾盡自己的所能幫助他們，讓他們感受到老師對其的關愛，體會到大家庭的溫暖。 我班的張某某既是一個離異家庭的孩子還是一個留守兒童。母親離開她的身邊，父親到異地打工，每天只有和年邁、體弱多病的爺爺奶奶一起生活。她這種因缺少父愛和母愛而表現出來的不同，令我憂心忡忡。我用和朋友之間的談話方式，和她聊天。她也向我吐露真心，感到自己內心的自卑，自己慢慢的墮落。說著，說著，漸漸地眼中噙滿了淚水，感到她 內心的脆弱，我一手將她摟在懷中，讓她感受到還有老師對她的關心，還有老師能夠依靠，自己并不是孤獨的。和他聊天的次數多了，彼此之間也不僅僅拘泥于談心理變化，還談談自己最近的收獲和見聞，她慢慢變得開朗了，能夠融入到班級的大家庭中。 二、用心教育，用愛呵護 班主任，是班級工作的領導者、組織者和實施者，是學生的一面旗幟、榜樣，是學生寄托、依靠的對象。我作為一位年輕的教師，能夠把自己的精力全部投入到繁重和瑣碎的工作之中，不敢有絲毫的懈怠。 婚期臨近，沒有因為自己的事情而請一天假，沒有耽誤學生們的課，反而自己把更多的心思 放在了畢業(yè)班的學生們身上。利用中午學生們在校的便利條件，為他們講解易錯點，歸納總結考題的基本答題格式。即使家人對我有很多的不滿，自己也只是一笑而過。耽誤學生們的課，自己會感到很大的愧疚。不能夸大的說他們是未來的棟梁之才，可是他們都是每個家庭的 39。希望，我盡自己最大的能力，讓他們收獲更多。 我在獻血后的第二天就開始上班。那時候，同事們都勸說我要好好休息幾天，可是一想到，學生們渴望獲得新知的眼神，就迫不及待地奔赴到工作崗位。 當學生們知道我獻血的消息之后，都很關心地說： “ 老師，您要好好照顧身體。 ” 聽完這話，感到有一股暖流在渾身流淌，淚水像決堤的洪水奔瀉而出，泣不成聲。自己對學生們的愛換來的是學生們真真切切的關心，把所有的關心都凝聚成一句簡單的話，這是師生之間最真摯、最動人的場面，我也深感欣慰。 三、刻苦鉆研，提升能力 在學校領導的引領和語文組同事們的幫助下，自己在語文教學方面有了長足的進步。在課前進行教學設計，結合教參、學情，運用多媒體技術，使每一節(jié)語文課都能達到最佳的效果，課后進行反思。在不斷的學習和反思之中，總結自身的優(yōu)點和欠缺之處，提升了教學素養(yǎng)，提高了教學能力。 身在三尺講臺，我不忘初衷。手握三寸粉筆，我志 向不改。工作帶給我無限的歡聲和笑語，我也要用無私的愛和勤奮，為自己的人生畫上最美的色彩，去描繪一幅更加絢麗的水墨畫。 最美教師個人事跡材料范文怎么寫【篇 6】 張 __是來自大廠城區(qū)第二小學的一位高級教師，全國模范教師，河北省特級教師、骨干教師、先進工作者、模范教師、德育工作先進個人、教書育人楷模，廊坊市學科名師、最美教師。全國繼續(xù)教育網、人教網、高教社培訓專家，市級名師工作室主持人。 從教 21 載，張 __親歷著教育改革翻天覆地的變化，一代代教育者正在用自己的師德之美、奉獻之心、專業(yè)之精，詮釋著新時代教師立德樹人 、陽光從教的精彩篇章。 21 年來，張 __從一名美術教師成長為小學語文特級教師。專業(yè)化成長讓她的教育生活越來越精彩，而她又時常想起曾經那個期待成長的 .自己。都知道 “ 獨行速 ” ，而張 __要選擇 “ 眾行遠 ” 。 20__年張 __投身到廊坊市名師團， 20__年又參加了省名師工作室， 20__年成立了張 __自己的市級名師工作室，如今擔起了廊坊市小學語文兼職教研員的重任。 張 __帶領著伙伴們一起推動教師閱讀，創(chuàng)辦 “ 語書 ” 欄目，一起研究語文課程，為全國多個培訓項目錄制課程 100 余節(jié)，帶著團隊到省內外進行講課、講座 50 余次。 張 __表示： “‘ 我就是一束陽光 ’ ，這是我所在的大廠城區(qū)第二小學的校訓，也是我的教育追求。三尺講臺筑夢想，一片丹心勝驕陽。愿我們今天的報告也能像一束陽光，照亮大家心中對孩子、對教育最溫情的地方。 ” 最美教師個人事跡材料范文怎么寫【篇 7】 以德育人，激勵、鼓舞、喚醒每一顆幼小的心靈，讓每個孩子獲得最大程度的發(fā)展。 __， 1995 年畢業(yè)于 __師專， 20__年畢業(yè)于 __師范大學， 20__年取得 __大學英語學科教學碩士學位，并取得了心理咨詢師三級資格證書，現任德信現代學校英語教師。 在學校領導的關懷、培養(yǎng)和同志們的幫助下，在 18 年的從教生涯中，她始終把 “ 做一名好老師 ” 作為自己不懈追求的目標。憑著對英語教學的熱愛和厚實的學科功底，贏得了學生和家長們的一致贊譽。曾獲奎文區(qū)英語教學能手、英語風采大賽、英語課本劇優(yōu)秀指導教師等稱號。憑著對教育事業(yè)的熱愛和對學生的真誠和尊重及對學生母親般的關愛，深得學生們的愛戴和尊敬。 她在教育教學中始終將第多惠斯的教育格言 “ 教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、鼓舞、喚醒 ”作為自己的座右銘。她熱愛、包容、理解和尊重每一位學生，用母親般的關愛鼓舞學生，小心翼翼地 呵護每一個孩子幼小的心靈，發(fā)現并培養(yǎng)每一個孩子的閃光點，并放大孩子的優(yōu)點，耐心引領每一個孩子健康快樂的成長?？粗约核虒W生的點滴進步，她都難以掩飾內心的喜悅。在教學中她堅信：每一位學生都有潛能，只是程度不同，而且它不同于礦藏，礦藏是不可再生的，而人的潛能是可以發(fā)展的 `；她堅信，每個孩子都如花兒一樣，盡管開放的時間會有先后，但，只要用愛心去澆灌、用細心去呵護、用耐心去等待，總會等到花兒華麗綻放的時刻。班級里好多孩子在課余更愿意稱呼她媽媽，而家長們也由衷地說 “ 遇到您，是孩子的幸運，因為，您給了孩子們一雙自由翱 翔的翅膀 ” 。 她深知，小學的學習不僅僅是知識的積累，更是良好習慣和健康人格形成的關鍵期，是為整個人生打底色的時段。為了更好的引領孩子健康成長，她認真學習心理學及教育學知識，并取得了三級心理咨詢師資格證書。在對學生的日常管理及與學生交往中，能夠利用所學，做到跟學生共情、換位，從不簡單粗暴的對待學生的任何過錯，而是努力發(fā)現和尋找問題背后的原因，進行耐心的引領。孩子年齡特點決定了經常會發(fā)生小的沖突，當孩子們出現矛盾沖突時，她從不做簡單的法官和批評者，而是讓孩子們手拉手，到相對安靜的環(huán)境中首先對沖突和矛盾過程進行自 我梳理和反思，并作出自我批評。然后再靜靜地聽孩子們將過程講述給自己聽，啟發(fā)孩子們找出更好的處理方法，引導孩子們在矛盾中學會處理矛盾，在解決矛盾中學會避免矛盾。久而久之，形成了團結友愛和諧互助的良好班風，孩子們學會了寬容更學會了合作。 她從教十幾年來，一直認真學習新課程理念，結合學生實際，積極探索有效的教學方法。在課堂教學中熟練運用現代化教學手段，強化實踐能力訓練，調動學生學習的積極性，加強學生自主探究的實踐活動，逐步形成了 “ 靈活、高效、扎實 ” 的教學風格。她在教學中一直告訴學生 “ 不怕說錯，就怕不說 ” 鼓勵學生大 膽說積極說，她的課深受