幼兒園教育教學敘事類文章5篇(編輯修改稿)
2025-05-31 00:06 本頁面
【文章內容簡介】 心他人，需要從點滴的小事做起，就像和 小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養(yǎng)，有利于孩子們健康的成長！ （二）孩子模仿老師的言行 托班孩子的思維來自于實物和直觀的形象，往往從事物的表面形象來認識事物，他們的思維要通過成人的啟發(fā)誘導，在具體活動中才能逐步發(fā)展。他們好模仿，成人的言談舉止、行為習慣都是他們學習模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由于年齡小生活習慣的正確與否沒有準確的概念，首先得讓他們形成正確的概念，對不良的行為，作為教師不能簡單地指責、阻止，而應正確地講解、示范、引導幫助他們形成正確的概念，給他 們一個可效仿的榜樣，讓他們在看看聽聽說說做做中主動地自覺地去學習，去模仿。正如著名教育家馬卡連科說： “ 教育必須從細節(jié)開始 ” 。 幼兒園教育教學敘事類文章【篇 3】 鵬鵬是個生得虎頭虎腦的男孩，他的活躍在班上可算得上是一流的。真正認識他是在一節(jié)早期閱讀課上。當我拿起課本剛教完題目《彩虹》，不料一個響亮的男聲順接而下： “ 彩虹彎彎，像條扁擔 ??” 其實，如果所教內容有人會的話，有時候會影響到老師教的效果，但對于這個我還不熟知的男孩的表現，我給予了點頭贊揚。于是，他的大膽成熟便使我獲得了他的第一印象。 有一次課上，為了換 換教課的方式，我請了鵬鵬當小老師領讀，他的聲音很響亮，教的也很認真。這次我給他貼上五角星貼畫作為他表現最佳的獎勵。別看他是個男孩，可高興了，不時的摸摸，還朝著其他小朋友指指，一副得意洋洋的勁頭。 可就是沒沉住氣，在課間休息時，他竟然犯下了一個錯誤：故意把一個小朋友推倒在地。碰巧被我敏銳的目光逮到，為了表示懲罰，我取下了他剛得的獎品 “ 貼畫 ” 。不想，他拉著我的手一個勁兒的央求：“ 我錯了，不干了，不干了。 ” 表示他對于失去獎品的傷心。此時，我真的從他的言行舉止中看出了作為男孩的自尊。于是，為了檢驗它的認錯誠懇，我對 他允諾： “ 如果下午也表現好，再把獎還給你。 ” 他安靜了，一個勁兒的點頭表示有決心做好。 下午是另外一個老師的課，但到放學時，我依然去了班里，因為我要兌現我對鵬鵬許下的諾言。我剛踏進教室門，鵬鵬便急切的迎上來： “ 我能不能得呀？ ” 了解了他下午的表現情況，我重新 “ 頒 ” 給了他應得的獎 —— 一顆五角星貼畫。他又一次獲得了開心的笑容。 老師的表揚對于一個孩子來說真的很有意義，盡管看起來是多么剛毅的男孩。因此
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1