中職語(yǔ)文基礎(chǔ)下冊(cè)我愛(ài)這土地(編輯修改稿)
2024-12-25 00:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的技巧，切實(shí)感悟?qū)ψ鎳?guó)的摯愛(ài)之情，真正提高感悟、理解、表達(dá)、運(yùn)用等實(shí)際能力，完成知識(shí) 、能力、過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的多位一體的教學(xué)目標(biāo)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的詩(shī)歌朗誦，大家是否已經(jīng)領(lǐng)悟到了詩(shī)歌朗誦的技巧呢？那么現(xiàn)在讓我們一起朗誦詩(shī)歌《致橡樹(shù)》。（朗誦《致橡樹(shù)》的部分段落）同學(xué)們，你們還記得木棉、橡樹(shù)各代表的是什么嗎？ （ 設(shè)計(jì) 目的：既可以檢測(cè)學(xué)生的朗讀技巧掌握的情況，也可以讓學(xué)生回想起意象的定義，從而為下面分析詩(shī)歌的意象作鋪墊。） 二、教學(xué)過(guò)程 。 意象 第一步：“詩(shī)韻流長(zhǎng)”組、 “ 歷史史料 ”組 、 “愛(ài) 國(guó) 歌曲”組 這 三組學(xué)生根據(jù)詩(shī)文找出詩(shī)中寫到了哪些意象， 老師進(jìn)行匯總，按順序分條列在黑板上 。 第二步： “詩(shī)意詩(shī)境”組 小組成員解答意象的象征意義，老師適當(dāng)引導(dǎo)。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組的調(diào)控和教師的引 導(dǎo) （例如學(xué)生在卡殼的時(shí)候、學(xué)生在語(yǔ)言接不上茬口的時(shí)候，教師都要做點(diǎn)撥和引導(dǎo)），使每位學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決活動(dòng)中的某些問(wèn)題 。 第三步：老師總結(jié)，深挖詩(shī)意詩(shī)境。 （ 設(shè)計(jì)目的： 由于中專一年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)不算很好，提問(wèn)可能比較淺層，難以挖掘詩(shī)中的詩(shī)意，所以此時(shí)由老師來(lái)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入了解此詩(shī)） 思考 1：詩(shī)歌開(kāi)頭寫著 “ 假如我 是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱 ??”請(qǐng)你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容，思考為什么這里用 “ 嘶啞 ” 一詞，而不用 “ 清脆 ” 或“ 嘹亮 ” ？ 明確： “嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無(wú)限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)，所以不能換。 思考 2：詩(shī)句 “ 然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。 ” 有何深意？ 回答：這兩句詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。 思考 3： 鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中，“土地” “河流”、“風(fēng)”的前面有“暴風(fēng)雨所打擊的”、 “悲憤的”、“激怒的”這些修飾語(yǔ)，其作用是什么？ 明確： 這些修飾語(yǔ)豐富了意象的內(nèi)涵，突出了鳥(niǎo)兒的“愛(ài)國(guó)者”“吹號(hào)者”的形象。 “暴風(fēng)雨所打擊的”代表著日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的踐踏。 “悲憤的”、“激怒的”代表中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。 雖然祖國(guó)大地在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下正遭受 苦難， 作 為一只在炮火中力薄勢(shì)單的鳥(niǎo)兒，卻勇敢地護(hù)衛(wèi)著生于斯長(zhǎng)于斯的祖國(guó)，不但不會(huì)棄之而去，而且為它的解放加油吶喊；歌唱洶涌著“悲憤的”“河流”，吹刮著“激怒”的“風(fēng)”，就是在為中國(guó)人民滿懷悲憤地掀起反抗日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)而呼號(hào)禮贊，目的是等到“無(wú)比溫柔的黎明”來(lái)到的那一天。 我愛(ài)這土地 艾青 鳥(niǎo) ←── — 假如 ──────── 我 歌唱 愛(ài) ∣ ∣ ──→ 土地（祖國(guó)） ←──── — 土地 —— 象征國(guó)家 對(duì) 祖國(guó)的熱愛(ài) 河流 —— 象征人民 對(duì)人民的贊揚(yáng) 風(fēng) —— 象征斗爭(zhēng) 對(duì)侵略軍的痛恨 （ 設(shè)計(jì)目的： 清晰地展示出本 詩(shī) 的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生明確本 詩(shī) 的 意象意境 與主旨。） 4． 顆粒歸倉(cāng) （ 1） 全詩(shī)一共選取了幾個(gè)鮮明的詩(shī)歌意象來(lái)寫？ 明確：土地、鳥(niǎo)、河流、風(fēng)、黎明。 （ 2） 鳥(niǎo)的象征意義是什么？ 明確： “ 鳥(niǎo) ” 是詩(shī)人的自喻，是愛(ài)國(guó)者的象征。 （ 3） 揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句是什么？它抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？ 明確：課文最后兩句 “ 為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉 ??” 。它形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)
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