中職語文拓展模塊把欄桿拍遍(編輯修改稿)
2024-12-25 00:42 本頁面
【文章內容簡介】 。 加強朗讀訓練 訓練學生全面分析問題，不要非此即彼 . 通過教師點評，提高學生對關鍵問題的認知水平 . 刀和劍刻成的?！? “他的詞 不是 用墨來寫， 而是 蘸著血和淚涂抹而成的?！? 文章從哪些方面進行了對比？ （ 提醒學生：不用先著急歸納方面，先找出所有的對比，然后合并歸納。這也是做題的方法。） 從作品和人物兩大方面進行對比。而作品又是從內容和風格兩方面進行比較的。 對比手法的使用有什么好處？ 能體現(xiàn)出人物和詞作的特色，體現(xiàn)他們的與眾不同。 請概括文章的主要內容。 （提醒學生：可以根據(jù)板書內容概括） 文章在哪兒其實也告訴了我們這些內容？ 明確：文章第一小節(jié)?！爸袊鴼v史上由行伍出身， 以武起事，而最終以文為業(yè) ，成為大詩詞作家的只有一人，這就是辛棄疾。這也注定了他的詞及他這個人在文人中的 唯一性 和在歷史上的 獨特地位 ?！? 文章結構上的特點是什么？ 明確：總分總。 （ 如果第三個特色上面沒有直接找到的，可在結構講完后提出，讓學生再找，估計能立刻找到，然后用“也罷”“也罷”的分析印證總分總結構。） 教會學生閱讀散文的一些小技巧： ① 讀散文要注重理清結構順序。 散文往往形散，因為有大量聯(lián)想想象， 但所有的聯(lián)想想象都是有根源的，都是圍繞主旨的，理解了這一點，我們就能不被紛雜的表象所迷惑，抓住文章的“神”。 如果我們能 提綱挈 學生得出：對比手法 辛棄疾 —— 杜甫、盧綸（作品內容） 辛棄疾 —— 陶淵明、白居易（人物經歷） 辛棄疾 —— 蘇軾（作品風格） 辛棄疾 —— 柳永（人物經歷） 辛棄疾 —— 李清照、柳永（作品風格） 辛棄疾的登亭作—— 他人的登亭作（作品內容） 辛棄疾的惜春作—— 他人的惜春作（作品內容） 思考 明確：剛才的對比幾乎貫穿全篇，那么本文的一個內容就是辛詞和辛人的與眾不同。 辛詞是刀劍刻的，而用刀劍的一般是武人，辛詞又是血淚抹的，體現(xiàn)文人特色，兩者之間又是遞進 關系，所以可見辛棄疾是由武及文的，這是文章寫的另一個內容。 訓練學生分析概括能力，學會化整為零，合并同類項。 學生自己小結，使學生對自己所學知識有更深刻的認識 . 以課文為例，授之以漁，希望學會舉一反 領，理清文章的思路，那么散文的主旨也比較容易得出。 ② 讀散文要注意手法和主旨間的關系。 散文使用的藝術手法非常多，學生往往抓不住，但 文章藝術手法的選用往往與他要表現(xiàn)的主旨有關，“要體現(xiàn)一個人的獨特唯一，一般就會使用對比，而對比的使用最終也為了體現(xiàn)人物的獨特唯一”，明白了這層關系，兩者互為參照，許多問題都可有的放矢，迎刃而解了。 閱讀全文回答辛棄疾怎么會從一個愛國志士成為愛國詞人的？ （提醒：根據(jù)文章結構，大約在什么地方可以找到？） 從表達方式上看，這段文字主要采用了
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